《一次著名的衝刺》優秀課後反思
一、深入研讀文本,準確把握教材
1、抓主線教學:國小課文人文性強,哲理美,段與段之間環環相扣。教師深入研讀教材,梳理出課文的教學主線,引導學生圍繞教學主線循序漸進地深入學習,形成見解。如《一次著名的衝刺》一課以體會“重要的不是獲勝,而是參與”的奧運精神統領全文;
2、抓關鍵詞句品讀:教師都緊扣語言文字設計各教學環節,運用抓關鍵詞句理解課文的教學方法,讓學生在具體的語言環境中品詞品句,在反覆的朗讀中體驗、感悟,養成學生學習語言、理解語言、品味語言的良好習慣,從而進一步提高學生對語言文字的感悟、理解和運用能力。如《一次著名的衝刺》一課,抓住關鍵詞“著名”,引導學生品讀描寫“衝刺”的那部分內容,使學生體會了“重要的不是獲勝,而是參與”的.奧運精神。
二、以情激學,體味語言文字背後的精彩。
教師善於把握教材的特點,在教學中傳之以情,並以情激情,深入學生的情感世界。
1、導語傳情:如在上課之始,播放相關錄像,營造了一個與文本基調相吻合的學習環境。接着又以充滿激情的過渡語導入一個又一個教學環節,激發學生學習的熱情。
2、朗讀悟情:在教學過程中,老師們都十分注重引導學生進行充分而有效的讀書實踐,通過默讀、自由讀、引讀、個別讀、男女生分讀等多種形式,達到了以讀增智、以讀悟情、以讀促思、以讀代講的效果。如《一次著名的衝刺》一文重點段時,通過師生合作朗讀等形式,感受派特利堅持不懈、頑強拼搏的精神。
三、拓展文本,延伸課堂
無論新老教材,教師都能活用教材。老師都能結合課文特點和學生的實際或引進身邊鮮活的、與國小生密切相關的社會問題和生活問題作爲教學資源,或補充與文本內容、思想主題相關的內容,或佈置相應的課外作業,以拓展學習的內容。
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