15條課堂教學準則
1.老師在教學一篇課文之前,必須對課文的語言和內容十分熟悉。自己首先要多讀課文,把握課文的主要內容,體會作者的思想感情,特別要揣摩文章的思路和表達方法,在感悟語言上下工夫。
2.教學目標要具體,突出本單元重點,要求一課一得,體現“有所失纔有所得”,“有所不爲纔有所爲”的辯證法。
3.多讀課文(中高年級包括朗讀和默讀),整體性課文的閱讀不少於四次,達到流利朗讀的要求。對重點句段或部分課文能背誦。低年級學生要在讀正確、流利的基礎上,把全文背出來,加強積累。
4.精簡提問,一節課中,關於內容理解上的提問不能超過五個。
5.課堂教學要注重語感實踐(語感實踐就是讓學生在課堂上多聽、多說、多讀、多寫、多抄、多背成套的語言練習,尤其要通過多讀多寫,增加學生接觸語言的機會,強化直接感知語言的實踐)。要把讀的訓練作爲指導學生理解課文內容、體會思想感情、培養語感的一種最經常、最主要的方法。
6.要從透徹地瞭解語言文字入手,以字面意義爲基礎,從語境中去體會,加強對語義因素的咀嚼品味,理解它們在實際使用中的變化,領悟作者運筆的匠心。
7.課堂上師生的討論、爭議和交流一要有重點,重思維訓練,不重形式熱鬧;二要有學生讀書、思考基礎,力求深入;三要有時間保證和加強綜合。
8.課堂教學要體現由學生感知到理解到運用的學習過程。
9.每課書都要安排書面練習,時間總量不少於10分鐘。要儘量設計一些仿寫練習,每篇課文都要有聽寫(包括生字詞、成語、好詞佳句、精彩段落)。
10.要面向全體,滿足不同程度學生對語文學習的`需求,開發他們的潛能。讓全體學生在課堂內都有語文實踐活動的機會。一名優等生在一節課內發言的次數不超過2次。
11.長文短教,課文一般不超過二課時,有時甚至時間可更短。作業爭取在課內完成。課外發展學生的個性潛能、興趣愛好,提倡多讀課外書籍並作讀書筆記(分五種類型:摘抄型、感想型、補充型、評價型、提綱型),低年級可大量搞摘抄型。要千方百計提高學生(課內外)閱讀的興趣。
12.教師要以平等的態度對待學生,營造和諧的課堂氣氛。對不正確或欠完善的發言,不能有挫傷性的評價,要在鼓勵基礎上婉言補充、引導或指正。
13.及時反饋。教師對學生的朗讀和表達要及時評價;書面作業(包括聽寫、默寫、仿寫等)完成後要求學生先自我檢查或同桌互查,教師儘可能在課內反饋。
14.寫字課、作文課中,學生書面練習的時間不少於半節課。作文一般應在課內完成。
15.上課不能拖堂,應準時下課。
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