古詩《江南》課堂教學記錄
《江南》是一首古詩,描寫了江南水鄉人民採蓮的情景。本詩共七行兩句,前兩行直接描寫了江南水鄉的美,介紹了此處是一個可以採蓮的好地方;後五行寫魚兒在蓮葉下面游水嬉戲。整首詩語言生動形象,通俗易懂,很適合兒童閱讀。古詩是中華傳統文化中一顆璀璨的明珠,本詩寥寥幾筆就勾勒出一幅江南水鄉採蓮的風光。教學《江南》一課時,我創設了一種生活的情境,遊戲的`情境。以下是我在教學中的一個片斷:師:江南真是個好地方,到處長滿了荷花、蓮葉。你們瞧!蓮葉們一片一片地從水中探出小腦袋,爭着向上長,它們你挨着我,我挨着你,好熱鬧呀!瞧!那邊還有幾個划着小船,趕來採蓮的小姑娘呢,她們撥開蓮葉,尋找那一個個成熟的蓮蓬。“哇!”突然,船上的一個姑娘叫了起來。小朋友猜猜,採蓮姑娘看見什麼了?
生:(大聲齊呼)好多小魚!
師:小魚在哪兒呢?噢,在這裏(拿起小魚頭飾給小朋友戴上),在這裏(分別給好幾個小朋友戴上)。
師:呀,這麼多的小魚,這下,荷塘裏可熱鬧了!小魚來到這美麗的荷塘,它們最想做什麼呢?
生:小魚們會說:“我們來做遊戲吧!”
師:想做遊戲的魚兒請站出來吧。
學生爭着走出來。
師:看,小魚們在蓮葉下歡快地做遊戲呢,它們一會兒游到東,一會兒游到西,一會兒游到南,一會兒游到北。
(孩子們合着我的節拍一會兒“游到東,一會兒游到西,一會兒游到南,一會兒游到北”)
師:小魚們邊做遊戲邊會說什麼悄悄話呢?
生:小魚說:“我玩得真開心!”
生:小魚說:“這裏真好,明天我還要來這玩捉迷藏的遊戲!”
師:小魚兒,你們玩得開心嗎?“開心”孩子們興高采烈地喊着。師:可天色不早了,採蓮姑娘要回家了,小魚兒也該回到媽媽那裏去了。孩子們紛紛識趣地回到自己的座位上。蘇霍姆林斯基說過:“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。”語文教學應爲學生學習語文創造和提供具體、可供想象的學習背景,使學生已有的生活體驗和課文內容形成相似的和諧的震動,讓學生主動感知體驗,發展學生的多元智能。通過創設情景,引導學生自主學、個人悟,自由暢談、表達情感、質疑問難。尊重學生在學習過程中的獨特的體驗,給他們無拘無束地創造、探索的天地。通過讀讀、想象、演演的學習方式理解、再現、創造詩歌的意境,在輕鬆愉快的氛圍中進行民主的教學。
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