荷花名師課堂實錄
《荷花》是一篇狀物寫景的散文,生動細膩地描寫了公園裏一池美麗多姿的荷花和“我”觀賞荷花時的細膩、真切的感受,抒發了作者對荷花、對大自然的熱愛與讚美之情。下面,小編爲大家分享荷花課堂實錄,希望對大家有所幫助!
生課前唱歌
師:多美妙的歌聲!相信你們的讀書聲也一定很好聽,讓我們在今天的課堂上盡情的暢讀!課前同學們積累了描寫荷花的古詩嗎?誰來背一背?
生1:背白居易的《池上》。
生2:背楊萬里的《曉出淨慈寺送林子方》
生3:背《江南》(漢樂府)
師:還有我們學過的一首詩-----
生:《小池》
師:一起來背背。(學生齊背)
師:從古至今,荷花就是文人描寫、喜愛的對象。讚美荷花的詩篇數不勝數。人們之所以喜愛荷花不僅是因爲荷花的美麗與清香,還因爲它有“出淤泥而不染,濯清蓮而不妖”的品質。你們想看看這樣的荷花嗎?
生:想!
師:讓我們一起來欣賞吧!不過,看之前我有個小小的建議,那就是,待會兒你們在看荷花時,不要拘束,可以指指點點,可以喊出來、說出來!(課件播放荷花的精美圖片)
師:從同學們看荷花的那種驚喜的表情,老師知道你們肯定有很多的發現和感受,來,勇敢的站起來說出你的發現和感受!
生:我覺得荷花非常的美麗。
生:我發現了荷花的生長過程,荷花先是一個花骨朵,然後長出兩三片花瓣,最後全展開了。(邊說邊用手做動作)
生:我看到了荷葉挨挨擠擠的。
生:我看到了荷葉上有水珠,就像晶瑩剔透的珍珠一樣,非常美麗!
生:我看到了有的荷花還是花骨朵,有的已經完全綻開了,綻開的荷花裏面有嫩黃色的小蓮蓬(f?ng)
生:(齊說)小蓮蓬(p?ng)
師:(對剛纔那位同學)你再把這個詞讀一讀。(生讀了兩遍)
生:我發現了有的荷花飽脹得要破裂似的。(聽課老師露出驚訝、讚歎的表情)
師:同學們觀察得很仔細,所以有這麼多美好的發現,著名作家葉聖陶爺爺曾經觀察過荷花,並且把他的發現和感受寫成了一篇優美的文章,我們今天就來學習這一課。板書:《荷花》
師:你們喜歡這篇課文嗎?
生:喜歡,因爲課文把荷花寫得很美。
師:哪些地方寫出了荷花的美呢?請你們自己讀課文,把你覺得荷花美的句子畫下來。再讀一讀,讀出荷花的美。(學生自讀課文,勾畫出荷花美的句子,練習朗讀)
(師指名朗讀,一生讀第二自然段,生自評沒感情,一點都不美。再請一生讀,讀得較好,師評價:這是一朵比較美的荷花,還有更美的荷花嗎?生繼續讀第四段,第二段。最後齊讀學生認爲美的二、三、四自然段。整體效果還是很好的)
師:作者爲什麼能寫出這麼美的荷花呢?
生:因爲作者仔細觀察,併發揮了想象。
師:那作者是怎樣觀察和表達的?我們再來讀讀課文。先讀讀第二段,邊讀邊體會哪些詞句用的特別好!想好了,可以和旁邊的同學互相說說。
(學生讀課文,邊讀邊說,有的和旁邊的同學議論)
師:現在我們一起來交流。
生:我覺得這一句寫得很好,“荷葉挨挨擠擠的,像一個個碧綠的大圓盤。”因爲這句話寫出了荷葉的樣子像一個個碧綠的大圓盤。
師:作者寫得好,你也讀得不錯!還有覺得這句好的嗎?
生:這句話中荷葉挨挨擠擠的,就寫出荷葉多,長得很茂盛,而且還把它當成人來寫了。
(師板書:挨挨擠擠)
師:你能從挨挨擠擠這個詞中體會到荷葉長得多,長得茂盛,真了不起!同學們,你們在生活中見到過挨挨擠擠的現象嗎?
生:在公共汽車上,人特別多,挨挨擠擠的。
生:在火車上。
生:我們在食堂打飯的時候也是挨挨擠擠的。
生:在廣場上,有一次我在廣場看到好多的人挨挨擠擠的,原來他們在看打狗。(衆人大笑)
師:謝謝你,帶給我們一個幽默笑話。同學們挨挨擠擠這個詞在這裏是形容荷葉長得生機勃勃!讓我們一起來看看。(課件播放荷葉視圖)
生:我覺得這句也寫得很好“白荷花就在這些大圓盤之間冒出來。”因爲……因爲……
(學生說不出來,氣氛有點緊張)
師:覺得它就是寫得好,沒有理由,是嗎?哦,你喜歡它是不須要理由的!
師:還有覺得這句好的嗎?
生:我覺得這句話中的冒字用得好!因爲它寫出來了荷花是怎樣長出來的。(師板書:冒)
師:那荷花是怎樣長出來的呢?
生:慢慢的長出來的。
生:不對,應該是很快的長出來,一下子長出來的意思。
生:老師,我們剛纔不是說荷葉是挨挨擠擠的嗎!所以荷花就在荷葉的之間長出來了!
師:(鼓掌)你說的太棒了!正是因爲荷葉挨挨擠擠的,所以白荷花就在荷葉之間冒出來了!你們還可以換上哪些詞呢?
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