教師精妙的課堂語言
聽過特級教師講課的老師和學生們,都不得不承認特級教師們的課堂教學具有一種不可抗拒的魅力。他們課堂教學的魅力之源,來自他們那幽默機智、內涵豐富、個性鮮明、讓人回味無窮的課堂語言。
講述性語言:行雲流水,一言一語皆幽默。
教育家斯維特羅夫說:“教育最主要的也是第一位的助手,就是幽默。”幽默的教學語言,絕不只是爲了博得學生一笑,它在給學生以愉快歡悅的同時。促使學生深入思索,悟出“笑外之音”,從而起到積極的教育作用。
特級教師於永正常常以恰到好處的教學幽默潤色課堂,爲教學增添亮色。在教《我愛故鄉的楊梅》時,於老師請一個學生朗讀課文,讓其他學生邊聽邊想象情節。學生聲情並茂的朗讀,彷彿把大家帶入了果實累累的果園。
這個學生讀完後。於老師看了看全班同學,煞有介事地說:“陸曉榮聽得最投入。我發現他在邊看邊聽的'過程中,使勁咽過兩次口水。”回過味來的同學們都會心地笑起來。於老師接着說:、“課文中描寫的事物,肯定在他的頭腦中變成了一幅鮮明生動的畫面。我斷定,他彷彿看到了那紅得幾乎發黑的楊梅,彷彿看到了作者大吃楊梅的情景,彷彿看到了那誘人的楊梅果正搖搖擺擺地朝他走來,於是纔不由得流出了‘哈喇子’……”學生們都哈哈大笑起來。於老師又鄭重其事地說:“如果讀文章能像陸曉榮這樣。在腦子裏‘過電影’,把文字還原成畫面,那就證明你讀進去了.就證明你讀懂了。老實說,剛纔我都流口水了,只不過沒讓大家發現罷了。”同學們笑得更厲害了。
在這節課中.於老師用幽默的語言,把一個重要的讀書方法——“邊讀邊想象,把抽象的文字還原爲生動的畫面”講出來了,而學生們發自肺腑的笑聲。則表示着他們對課文的理解和對教師語言能力的折服與欽佩。
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