這樣的語文課堂也精彩教師隨筆
金秋十月,咸豐縣正式啓動課內比教學,教研進萬校活動,全縣各級各類學校全體教師全身心地投入到了此項活動之中。
近段時間以來,我也深入到課內比教學這項活動之中,聽了不少老師的語文課,使我深有感觸,收穫頗多。這些老師的課,沒有故作姿態的花架子;沒有眼花繚亂的裝飾品;更沒有象公開課那樣的大練兵。他(她)們的課,有的如高山流水,娓娓道來;有的象平靜的湖面,微波盪漾;還有的似大海的波濤,起伏跌宕。他(她)們時而激情振奮,時而低語吟唱真是各有千秋,各具特色,各領風騷,真正體現了原生態的教學。其中,一位語文老師上的《這片土地是神聖的》一課,給我留下了深刻的印象。課堂上,這位老師並沒有進行過多的講解,而是通過自己的範讀引領,充分地讓學生讀課文,品語句,悟情感,放手讓學生真正去領悟、理解課文內涵。課堂上,一位學生說:我讀出了印第安人對自己的土地十分熱愛。另一位說:我讀出了印第安人對自己的土地十分眷念,捨不得將土地轉讓他人,如果轉讓出去了,要他們(指白人)善待這片神聖的土地。還有一位學生道:他們愛自己土地上的山山水水、花草樹木、鳥獸蟲魚他們特別珍惜自己的家園。
的確,這位教師上課很有激情,全身心地投入到了教學之中。他的範讀引領,不僅給了學生良好的示範,激發了學生的朗讀興趣,提高了學生的朗讀質量,還縮短了其進入文本的時間。學生通過教師的範讀,不僅可以視其人、聞其聲、悟其情,直接領略到教師範讀時的.語調、神情、情感,還能體會到課文的內容和感情,給學生帶來美的享受。同時,通過學生自讀課文,並在教師適時的點撥指引下,就完全可以感悟文中語言文字所蘊含的思想感情了。這位老師的課,不僅贏得了全體學生的熱烈掌聲,還令所有聽課教師也不得不爲之嘆服。
衆所周知,我們的語文課堂,如何把它上好,上得向這位老師一樣讓學生願意聽,並達到理想的效果,把課上到最佳狀態。我想,這是我們每位教師所不斷追求的目的。我校一位語文老師在上《落花生》一文時,在課前全身心地投入,爭取從重難點的把握,教學過程的構想、策略等方面認真鑽研文本,精心設計教學流程,力爭把課上到最佳狀態。然而,事與願違,當他上到父親談花生這一節時,離下課時間只有幾分鐘了,學生還在暢所欲言,質疑問難。這位教師只好按照事先設計的教學流程,草草地收場了,整節課整整推遲了13分鐘,令所有聽課教師嗟嘆不已,認爲該教師這堂課上得不是很成功,特別是在時間的把握上怎樣去突出重點很成問題。大家認爲,只有在40分鐘內流暢地講完所設計的內容,突破了重難點,纔算得上一節完整的好課。其實,並不盡然。因爲我們的語文課堂要有所生成,就必定有思維的碰撞,這種碰撞所產生出的思維的火花,在課堂上就會阻礙教學的進程。也許正因爲這種思維的碰撞,會讓課堂變得更加熠熠生輝。雖然這位老師在時間把握上存在一些問題,但並未影響他的講課效果。我個人認爲,教師們只要適合所面對的學生,完成了相應的教學目標,讓每個學生都得到了不同成度的發展,教師們只要認真鑽研,全身心地投入了,不要去計較一時的失敗,這也是值得肯定的一節好課。
我相信,這樣的語文課堂也精彩!
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