醇厚的中原韻的課後反思
一、該課是一節常規的高中音樂鑑賞課。課的組織形式以及運用的教學方法還是比較現代的,從常規中體現新意,很受學生喜歡。新課程背景下的音樂課,要想實實在在給學生真正的音樂,有時候正確的手段與方法必不可少。
二、課的內容安排,體現了“用教材”的科學性。一部戲的優劣,“腳本”很重要。老師把腳本設計好,須花費許多心思,這就需要老師備課的嚴謹,把授課內容的圈子拉大,涉及的作品、知識、情感、規律等,老師應做到“心中有竹”,這樣的.課,纔會有深度、有分量,而不是無癢抓撓。
三、關注音樂中的文化。高中學生學習音樂,不是爲了成爲音樂家,準確地講,是通過了解、領會、感受、體驗音樂作品,進而獲取音樂帶來的特殊文化。由音樂帶來的文化感悟,是獨一無二的。
四、喜歡音樂,但不喜歡音樂課,這是現代學生存在的共性。由於大量的通俗音樂鋪天蓋地的衝擊下,現在的學生對傳統音樂,尤其是我國民族音樂能有興趣接受的已經廖廖無幾了,要想讓學生多學點中外傳統音樂,教師應該則重考慮在課堂上如何提高學生的音樂學習興趣,收集更多的相關資料,結合當前的音樂銳點和本課的音樂重點,在欣賞音樂時給學生注入新鮮的音樂血液,激活學生對民族音樂的熱愛和理解。
六、本課是新課,雖然高中課改已進行已好幾年,但對於本屆高一學生來講仍是非常新的課程,短短的45分鐘時間,教師如何在相當短的時間內適應本班學生的教學呢?教學方法顯然很重要了,在欣賞《沂蒙山小調》時,我運用了體驗法,先教唱這首歌曲,讓學生在演唱中體驗這首歌曲的旋律意境,然後再讓學生聆聽欣賞不同版本的《沂蒙山小調》。欣賞《孟姜女哭長城》時,我運用比較歸納法,讓學生先聽賞江蘇民歌《孟姜女》,再聽河北民歌《孟姜女》,並進行了比較,歸納出我國民歌的音樂特點:專業的或半專業的民間藝人對歌曲進行了藝術上的再加工和再創造。在實踐探究活動時,我運用嘗試創作法,組織學生分組合作,以《王大娘釘缸》的旋律爲基礎,以中學生的生活內容爲素材,編了一個小歌舞劇給大家看,學生互動起來了,有了濃厚的興趣和積極性創造性,這堂課無疑是比較成功的。
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