《天天擁有好心情》課堂實錄

國小生情緒發展很不穩定，心理髮展很不成熟，自控能力較差的特點，引導他們合理宣泄不良情緒，主動調控情緒，保持積極良好的狀態，克服消極的情緒，是十分重要和必要的。以下是小編爲大家蒐集整理提供到的《天天擁有好心情》課堂實錄範文，希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學習！

　　《天天擁有好心情》課堂實錄

　　教學內容

義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會五年級上冊第一單元第二課《天天都有好心情》。

　　學情分析

情緒是學生每時每刻都能體會到的一種比較深刻的心理活動，它和學生的學習、生活息息相關，無時不刻影響着學生的生活。良好的情緒對學生身心健康和諧發展，培養健全的人格具有重要意義。隨着高年級的學生社會生活範圍逐漸擴大，學生獨立與人交往活動日益頻繁，自我肯定，渴望被他人認可的需求不斷增強，情緒教育是對他們進行心理教育的重要內容。

國小生情緒發展很不穩定，心理髮展很不成熟，自控能力較差的特點，引導他們合理宣泄不良情緒，主動調控情緒，保持積極良好的狀態，克服消極的情緒，是十分重要和必要的。

根據這些實際問題，確定的教學重點是：幫助學生認識自己的情緒，主動尋求積極的情緒體驗。教學難點是：讓學生知道面對同樣的事情，態度不同、思考問題的方式不同，會有不同的心情，由此也會得到不同的結果，要學會用積極的心態看待生活，主動爲自己選擇並創造好心情。

在突破重難點的過程中，教師應注意營造寬鬆、民主的學習氛圍，鼓勵學生大膽發表自己的觀點和體驗，積極幫助學生關注不同情緒產生的原因，讓他們用平常的心情看待自己情緒的變化；通過自我^對面、角色互換等形式，引導他們站在不同的角度獲得不同的情緒體驗；以他們碰到的實際問題爲案例，指導他們學會選擇、創造好心情。

　　設計思路

品德與社會課設計理念：一個核心————幫助學生參與社會，學習做人；一個基礎————它是兒童生活的課程；一個追求————教育的基礎性和有效性。在教學設計中，教師注重依據課程設計理念，全面把握課程目標，引導學生採用觀察、記錄、歸納、體驗、感悟、整理等方式開展學習活動，同時注重關注學生生活實際，實現教學目標與學生髮展目標的有機融合，努力促進教學目標的有效達成。

　　教學目標

情感態度價值觀：樹立自信心，用積極的心態看待自己的生活，感受生活的美好。

能力：主動爲自己選擇並創造好心情，尋求積極的情緒體驗。

知識：瞭解自己的情緒特點，悅納自己。

　　教學重點

幫助學生認識自己的情緒，主動尋求積極的情緒體驗。

　　教學難點

讓學生知道面對同樣的事情，態度不同、思考問題的方式不同，會有不同的心情。要學會用積極的心態看待生活，主動爲自己選擇並創造好心情。

　　教學準備

教師準備：下載汶川地震中左腿殘疾的李月和中國殘疾人藝術團的演員們表演的一段舞蹈視頻；拍攝錄像“王萍的煩惱”；查找一些創造快樂心情的好方法，製作一個“快樂大轉盤”。

學生準備：記錄一週的情緒變化；推薦自己創造好心情的“快樂妙方”；蒐集一些幽默故事或小笑話。

課時安排

3課時。

第一課時完成教材P8-P9頁內容，話題爲“我的心情我知道”。

第二課時完成教材P10-P11頁內容，話題爲“選擇一份好心情”。

第三課時完成教材P12-P13頁內容，話題爲“好心情,我創造”。

教學過程

第一課時

活動一 多變的情緒

1.在成長的過程中，快樂與我們相伴，煩惱也經常產生。同學們已經進行了一週的心情變化，大家以小組爲單位在組裏和同學們說說自己的心情故事，把一個星期來快樂和不快樂的事情與夥伴們分享。（小組交流）

2.誰願意給全班同學講講一週內自己的情緒變化：遇到什麼快樂的事，遇到什麼煩惱事？當時的心情怎樣？

3. 看圖交流：這些表情體現了人怎樣的情緒呢？（高興、生氣、傷心等等）人們的情緒爲什麼會常常發生變化呢？

小結：生活中，我們常常會爲快樂的事開心不已，也常常會爲一些煩惱而傷心、難過，人的情緒常常會發生變化。

【設計意圖：通過交流一週心情變化故事讓學生感受到人都有喜怒哀樂，不同的情緒體驗是我們對所經歷的不同是件的正常反應，人的情緒是極易受到影響和變化的。】

活動二捕捉好心情

1.好心情在哪裏，就在我們點滴的生活中。閱讀教科書第9頁的內容，你感受到了書上小朋友的好心情嗎？

2.教師給每位學生髮一張“快樂心情卡”，大家把最近生活中感受到的快樂簡單記錄下來。

小結：只要大家善於發現、去捕捉、去感受，好心情就就會不斷灑落在我們們的`心田。

【設計意圖：引導學生關注日常生活是件，體會、感受快樂的事對情緒的影響，獲得愉悅的情緒體驗。】

活動三 快樂共分享

1.學生通過介紹自己的故事、情景表演等形式展示自己在生活中遇到的快樂的事情、快樂的心情，讓學生在分享活動****同感受快樂。

2.採訪活動：教師隨機採訪幾個學生，讓他們結合自己的體驗，說一說好心情給自己帶來的好處。

小結：把你感受到的好心情說出來與大家共同分享，能傳遞你的快樂，讓更多的人獲得愉悅的情緒體驗。生活中，我們要善於發現快樂、感受快樂、傳遞快樂、分享快樂！

【設計意圖：通過引導學生介紹自己的快樂感受讓大家互相分享快樂的情緒體驗，讓學生明白分享也是一種快樂，學會通過正確、積極的方式傳遞、表現自己快樂的情緒體驗。】

板書設計

我的心情我知道

情緒多變化

快樂常分享

第二課時

活動一換個角度看問題

1.不同的人對待同一件事的看法不同，感受也就不一樣。閱讀故事《哭婆婆變成了笑婆婆》，思考：爲什麼對同樣一種情況，兩個人的想法卻不一樣，哪種想法會使人不快樂，哪種想法可以使人感到快樂些？

2.觀看視頻《永不停跳的舞步》：2008年9月6日晚，伴隨着法國作曲家拉威爾的《波萊羅舞曲》悠然響起，屏幕中那位在汶川地震中失去左腿愛好跳舞的女孩李月和中國殘疾人藝術團的演員們繼續着“永不停跳的舞步”。大家從李月的表情中感受到她此刻的心情嗎？看了李月的表演，聽了她的故事，你有什麼想說的？

小結：生活就像一面鏡子，你笑它也笑，你哭它也哭。不同的角度看待生活，心態完全不同，原來快樂可以自己把握。

【設計意圖：通過生活中不同的人面對同一件事情的不同看法，讓學生感受到快樂可以自己把握，要學會用積極的心態面對生活中的煩惱和困惑。】

活動二碰到煩惱這樣想

1. 人人嚮往快樂，但生活中，卻常常被煩惱所困擾。同學們碰到過哪些煩惱呢？咱們來說說自己的煩惱吧。開展小組交流活動：說說我的煩惱。

2. 遇到煩惱的事，改變一下我們的思考方式，換個思路想想，看看結果會有什麼不同。播放錄像“王萍的煩惱”：一天早上，王萍進教室時聽到幾個同學在背後議論她，她感到非常生氣。讓學生討論，假如你遇到了這樣的情況，你覺得怎樣想、怎樣做纔會以愉快的心情面對煩惱。

3．學生們針對大家提出的主意互相交流、評議、總結消除煩惱的方法。

小結：在人生道路上，我們有兩種方法來對待生活給予我們的考驗：一是悲觀消極的態度，二是樂觀積極的態度。當我們以樂觀積極的態度面對生活時，快樂將緊緊伴隨我們。

【設計意圖：聯繫學生的生活實際，讓孩子在交流、討論、評議中尋求解決問題的辦法，引導學生感受學會選擇好心情的重要作用。】

活動三學會選擇快樂多

1. 不管發生什麼事情，換個角度看問題，我們就可以選擇擁有好心情。你們有過這樣的體驗嗎？

2. 小組交流。學生結合自己親身經歷介紹當站在不同角度看問題時獲得的不同的情緒體驗。

3．（課件出示）集體討論，合作完成11頁的作業：學會選擇一份好心情。

當你和同學鬧矛盾時，不要選擇傷心，要想想如何與同學改善關係；

當有人對你不滿時，不要選擇委屈，要多和對方溝通，設法使他理解你；

當你有好多事沒有做完時，不要埋怨事太多，要抓緊時間去做；

當你對他人的表現不滿時，不要一味責備，要多和人溝通、交流

……

4.朗讀欣賞：“心情驛站”。

小結：今天，我們學會站在不同角度看問題，選擇樂觀的人生態度就是在選擇一份好心情幫助我們走出煩惱，減少煩惱，增多快樂。希望大家學會笑對生活、做一個健康、快樂的人。

【設計意圖：結合學生親身的體驗、感受，引導學生感受生活的美好一面，用積極的心態看待生活，擺脫煩惱，笑對生活。】

板書設計

選擇一份好心情

換個角度看問題

學會選擇快樂多

第三課時

活動一創造快樂好心情

1.導入：快樂可以在發現中去感受，好心情可以通過選擇去獲得，其實，在生活中，我們還可以爲自己創造更多的快樂。

2.閱讀教科書12頁的內容，看看有什麼創造好心情的辦法。

小結：這些方法多麼巧妙呀！原來，人人都能爲自己創造好心情。

【設計意圖：通過教科書中創造好心情的一些巧妙方法打開學生的思路，讓他們真切地感受到好心情可以自己創造。】

活動二快樂妙方真不少

1.在生活中，你曾經爲自己或他人創造過快樂嗎？談談發生在你身上的快樂小故事吧！

2.呈現“快樂大轉盤”，介紹幾個快樂妙方。

小資料：快樂妙方

（1）轉移回避法：聽音樂、散步、看書、打籃球、逛街購物、吃零食或做點其他自己喜歡的事，把自己的情緒轉移到另外方面，迴避消極情緒。

（2）自我激勵法：照一照鏡子，給自己一個笑容，鼓勵自己“失敗是成功之母”、“不經風雨怎見彩虹”等。

（3）想象調節法：想想以前快樂的事情，調節情緒。

（4）自我安慰法：在特定的情況下，我們還可以採用自我安慰法。如：不生氣，不要跟別人計較等。

3．學生在“快樂大轉盤”空格處補充自己介紹的快樂妙方。

小結：同學們推薦的“快樂妙方”可真不少，在生活中，可試着選擇其中的好方法爲自己創造快樂心情喲！

【設計意圖：通過快樂妙方的推薦活動，引導學生髮現更多的創造好心情的妙方，對幫助他們樹立自信，用樂觀的心態看待自己的生活起到積極的影響和促進作用。】

活動三快樂“食譜”大比拼

1．良好的人際關係，與身邊人友好相處能讓我們獲得更多的快樂。閱讀教材13頁中的快樂“食譜”，談談你的收穫。

2. 學生製作自己的快樂“食譜”，然後全班交流。

3．開心沙龍：開展講幽默故事或笑話的活動，體會幽默帶來的快樂。

小結：原來快樂可以自己創造，我們要多爲自己和他人創造更多的快樂，讓我們的生活更美好。

【設計意圖：學生在講幽默故事、笑話、創編快樂“食譜”等有趣的活動中感受、體驗創造快樂心情的樂趣多，進一步增強了主動創造好心情，尋求積極的情緒體驗的實踐能力。】

板書設計

好心情，我創造

選擇快樂

積極創造