《樹立正確的消費觀》評課稿
蔣老師的《樹立正確的消費觀》這一節課具有以下特點:
一、這節課根據高中學生理性思維的特點。
對教材的分析透徹而有深度,對生產與消費的辯證關係這一教材重點的分析,始終貫穿了辯證思維的要求。讓學生通過接觸身邊的實例,自己歸納、分析、綜合得出抽象的經濟學道理,脈絡清晰,環環相扣;每一個知識體系內部及知識與知識點的銜接都十分自然,既清晰解讀了重點,又充分展示了授課教師教學的嚴謹性和把握教材的紮實功底。
二、這是一節精心選材、精心設計、巧妙突破難點的好課。
如何教育學生樹立正確的消費觀是本課教學的一個難點。教師在教學中,把鏡頭對準了學生中普遍存在的不合理、不科學的消費現象,引導學生從小品《比闊》中自我反思、自我總結、自我教育,從而避免了空洞說教。
三、這是一節樸實無華、感人至深、彰顯政治課德育之美的優質課。
當教師在進行“發揚艱苦奮鬥、勤儉節約的精神”的教育時,並沒有用乾澀的教材觀點和口號式的理論去說服學生,而是運用了錄自家鄉——貴州省劍河縣太擁鄉南東國小學生的'一段錄像。那裏的貧困是許多大城市的孩子從來沒有見到過、也根本無法想象的!當聽到那詩一般深情的解說,當看到那些孩子在艱難中求學的畫面時,所有聽課的教師震撼了,所有聽課的學生震撼了。正如南師大附中同學在課堂上的發言,他們“驚訝還有如此的貧困”;他們“愧疚——爲自己平時的奢侈消費之風”;他們大聲疾呼“我們應當做點什麼”。他們的發言贏得了臺上臺下陣陣熱烈的掌聲!至此,我們深切地感受到了政治課德育功能的巨大魅力!
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