化學第一冊氯氣教學案例

一、主題內涵

科學探究活動是培養科學觀念與能力的最關鍵的途徑，也是培養創新精神與實踐能力最有效的手段。對科學探究的具體設計力求突出科學素養，體現學生的主體作用，符合學生的心理特點，從學生身邊熟悉的事物出發，爲學生所喜愛，並讓學生參與科學探究活動的開發。因此，怎樣在化學課堂中更好的處理好“知識點的落實”與“充分運用探究手段”的關係是落實學生主體地位，實現化學總體教學目標的基本前提。

二、案例描述

《氯氣》是人教版化學第一冊第四章第一節的內容。這個教材中氯氣與水的反應，既是本節課的重點又是難點。因此如何用探究的形式來讓學生突破這個難點也就成了本節課的教學重點和價值所在。我做了三次教學嘗試，理念不同，方法不同，效果各異。

第一種教法：

1、思考：氯氣能否溶於水?溶於水的部分有無與水發生反應?請設計實驗來對這點性質進行探究。

2、因爲問題較空泛，因此學生較難着手討論。對於氯氣的水溶性，學生作如下實驗設計。方法一：將少量水滴入裝有氯氣的試管內，看顏色有無變淡;方法二：將一支充滿氯氣的試管倒置於水槽中，看看試管中液麪有無上升。

3、對於溶於水的部分有無與水發生反應，因爲學生對這個反應還沒有什麼概念，因此無從下手，討論很難展開。最後個別學生通過書上潮溼氯氣漂白實驗的啓發，提出這個實驗。

4、教師做了氯水的漂白性實驗後，推測出結論一一氯氣與水反應產生了新的物質，並且這種物質有漂白性。從而引出了氯氣與水反應的化學方程式，接着根據化學方程式讓學生總結出氯水的其它性質。

第二種教法：

1、對氯氣的水溶性經過討論後，學生總結出上述幾種方案，馬上通過實驗驗證。

2，實驗驗證後，指出氯氣溶於水後的.溶液叫氯水。給學生三種藥品：新制氯水，硝酸銀和紫色石蕊試液。請學生自己設計實驗來探究氯水中的可能成分。

3、學生四人一組實驗：將氯水分別與硝酸銀和紫色石蕊試液反應，發現硝酸銀中產生白色沉澱，紫色石蕊試液先變紅，後褪色，總結出氯水中有C1一和H+，還有漂白性。

4，教師再提問：漂白性是乾燥的氯氣就有的性質，還是別的物質有的性質呢?怎麼證明?

5、學生想到將紅紙條分別放入乾燥氯氣中和氯水中，將這兩個實驗作比較就可得出結論。

第三種教法：

1、教師提問：氯氣與水有無反應?如果有反應，可以得出結論一一氯氣可以溶於水。

2、教師指出：我們暫時假設氯氣與水的混合物叫氯水。現在利用現有試劑：鎂條、NaHC03(aq)、AgNO，(aq)、HN0，(aq)、紅紙、pH試紙、藍色石蕊試紙、氯水。通過實驗驗證你們自己的推測。

3、學生四人一組相互合作設計實驗推測成分，並自己通過實驗來驗證。然後將實驗過程記錄在《學生實驗報告》上，填寫內容包括：實驗內容、觀察到的現象、分析和解釋三部分。最後由學生髮言，得出結論——氯氣與水有反應，並且產生了Cl一和H+，有個別組的學生提出氯水還可能有漂白性，因爲紫色石蕊試紙先變紅，後褪色。

4、教師將紅紙打溼一小部分後放入氯氣中，證明了氯氣是與水發生了反應，並且氯水具有漂白性，再結合前面的結論，總結出氯水還具有酸性。