新型玻璃教學後記
我們在教學中會遇到各種各樣的問題,而我們需要去記住這些問題如何去避免。下面就是小編分享的關於 新型玻璃教學後記範文,一起來看一下吧。
《新型玻璃》是一篇說明文。課文緊緊扣住一個“新”字,分別介紹了夾絲網防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃等五種新型玻璃的特點和它們在現代生活中的廣泛應用,鼓勵人們運用新的科學技術創造出更多的新型玻璃。在本課的教學中,我力求做到以下幾點:
1、由“扶”到“放”,充分發揮小組合作的優勢。在課堂的教學中充分發揮教師的指導作用和學生的主體作用,注重培養學生小組合作學習的能力。爲了讓學生更有目標的學習課文,我設計的第一環節便爲引導學生學習課文的第一自然段,學習過程按照:1、讀文,2、劃重點句子,3、找關鍵詞,4、總結特點和作用再填表,這樣的步驟進行。最後再引導學生總結學習方法。接下來,以小組合作的方式自主選擇後四種新型玻璃中的一種進行合作學習。課堂上這一環節調動了學生的積極性,把學習的時間還給了學生,讓學生在輕鬆愉快的氛圍中學習,使他們的創造思維得到培養,從而突破了重難點,節省了學習時間。我在這一環節中由“扶”到“放”,真正把學習的主動權還給了學生,並做到了“授之以魚,不如授之以漁”,教會了學生學習方法。
2、課堂上我注重教學環節的連貫性,一環扣一環,學生的認識也逐步深入,體現了學習語言和發展思維結合起來。例如這節課的環節爲:一、指導學習第一段。二、小組合作學習後幾段並彙報學習成果。三、寫作練習——自由創作新型玻璃。
3、注重口語交際與練筆的.練習,不斷提高學生的口語表達能力、想象能力和寫作能力。例如最後一個環節的設計:讀寫結合,拓展延伸—— 請大家做回發明家,寫一寫你想發明的玻璃。”這充分發揮學生的想象,進行發散性思維訓練,從而既達到學語言、用語言的目的,又鼓勵培養了學生的創新精神。但由於課堂在前幾個步驟的時間拖長了,這個環節沒有在課堂上充分展現出來,只能在課後作業完成。
存在的問題:
1、在朗讀方面,我指導的不夠深入。在教學中,我沒有讓學生享有充分地閱讀自主權和選擇權,沒有讓學生經歷一個自我探索、自我發現、自我習得的過程。如果在教學中,我在閱讀方面加強一下指導,這樣既可以加深學生對語言文字的理解,又有效地調動他們情感的參與,使他們實實在在的領悟到文章的寫作特點。
2、課堂教學的時間把握不夠緊湊,導致有的環節沒有充分展開。“請大家做回發明家,寫一寫你想發明的玻璃”這一環節更是沒有在課堂上完成,也沒有展示的時間了。
3、本節課,對說明方法的學習不到位,學生對於說明方法的判斷還不夠準確,在今後的學習中還要加強訓練。
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