《古井》教學設計
一、教學要求
1、學習課文,理解古井作了貢獻而不求報酬的精神,體會故鄉人民對別人無所求、無私奉獻自己力量的高尚品格。
2、學習生字新詞,理解“哺育”“報酬”“陶冶”“晨光嘉微”’絡繹不絕”等詞語,會用“哺育”“絡繹不絕”造句。
3、給課文分段,概括小標題。
4、理解課文中含義深刻的句子。
5、有感情地朗讀並背誦課文。
二、教學重點
課文中描寫古井和鄉親們高尚品格的部分
三、教學難點、
課文中含義深刻的句於
四、教學時間:兩課時
五、教學過程
第一課時
一、啓發談話,揭示課題
你們見過井嗎?喝過井水嗎?今天我們來學習第5課《古井》。
二、範讀課文,談感受
下面聽老師把課文朗讀一遍,聽後回答:你們過去對井怎麼看?聽了課文你們覺得並怎樣?
三,讀通課文,指導分段
1、輕聲讀課文,遇到生字多讀兩遍。
2、出示容易讀錯的生字詞練讀。
3、指名分自然段朗讀,檢查能否讀正確。
4、默讀課丈,思考每個自然段主要講了什麼。
討論並歸納。
①村東頭有一口古井,村裏人都到這兒取水。
②每天到古井取水的人絡繹不絕。
③村裏的人長牢給一對挑不動水的老人送水。
④者兩口對鄉親們送水不肯要報酬深表歉意。
⑤鄉親們以井作比勸說老人。
(6)說說古井的作用。
5、看看這6個自然段講了幾方面的內容,把意思相近的自然段歸到一起,組成大段,再歸納小標題。
討論歸納。
第一段(第一自然段〕:古井位置和作用。
第二段(第二自然段):衆人取水。
第三段(三一五自然段):鄉親助人。
第四段(第六自然段):古井教人做人。
6、按段落分讀課文。
四、講讀第一段
1、默讀第一自然段,看看這一段共有幾句活,每句話講了什麼,句與句之間是什麼關係?
討論歸納。
共4句話。第1句交待古並位置,第2句講井水清涼可口,第3句說鄉親都來取水,第4句讚美古井哺育之恩,句子之間一環扣一環,聯繫緊密。
2、這一段中哪句話含義最深刻?(第4句)在這一句中作者把古井和井水比作什麼?
(把古井比作溫情的母親,把井水比作甜美的乳汁。)
3、“溫情”是什麼意思?(指溫柔的性格,溫和的態度,)作者把古井比作溫情的母親,把井水比作甜美的乳什,好在哪裏?(母親對子女的愛是無私的、高尚的、偉大的,爲培育兒女可以獻出自己畢生的精力,古並就像慈愛的母親,敞開胸懷無私地用生命的泉水養育着人們,而對人們卻毫無所求。這種品格與母親的高尚品德是多麼相似,〕
4、有感情地朗讀第一段,提醒學生注意突出“溫情”“甜美”等詞。
五、識記、抄寫"哺育”溫情”"甜美"等詞語。
六、作業
抄寫詞語;朗讀課文。
第二課時
一、齊讀第一段
二、講讀第二段
1.作者把古井比作母親,那麼這位“母親堤怎樣哺育兒女的呢,請同學們輕聲地讀第二自然段。
2、這一段主要講了什麼?(取水的人多)在這一段有沒有用一個“多”字呢?(沒有)請你們將這一段中表示取水人多的有關詞句找出來。
3.結合學生的回答解釋下列詞語。
“熹微”形容清晨陽光不強。“絡繹不絕”在這裏指取水的'人連續不斷。
4、春雨有什麼特點?
5、齊讀第二自然段。
三、講讀第三段
1、指名讀3至5自然段。
2、老兩口用水有什麼困難?鄉親們是怎麼幫助他們的?
3、當老兩口表示歉意時,鄉親們是怎麼回答的?
4、講解"那F口古井給人們出了多少力氣?可它從來沒跟人們要過報酬”一句的含義。
①齊讀鄉親們的話,想想“那口古井給人們出了多少力氣廣中的“多少”是指多還是少?(指多〕應該用疑問還是肯定的語氣未讀?(肯定〕
②具體說說古井有哪些貢獻?
③“可”字在句中表示什麼,起什麼作閉?(表示轉折,進一步讚美古升無所求、無私貢獻的精神)
④說說這句話的含義。
5、有感情地朗讀第三段。
四、講讀第四段
1、齊讀第六自然段。
2、這段講了幾個意思?
3、理解“它不僅爲鄉親們提供着生命的泉水,還陶冶着鄉親們的品格,使他們懂得了應該怎樣做人?(第三段)
③這句話的含義是什麼?
(作者讚美了古井不僅提供了清涼可口的泉水供人們飲用,而且以自己高尚的品格影響着人們,使人們從中受到良發,懂得做人要像古並那樣,無私地貢獻自己的全部力量,)
五、總結全文
1.這篇課文寫了什麼,歌頌了什麼?
(課文敘述了古井給作者留下的深刻印象,讚揚了古井對人們無所求、無私貢獻自己的全部力量的高尚品俗,同時讚美了故鄉人民無私奉獻。樂於助人的精神,)
2、讀了《古井》,你有什麼感受?懂得了什麼道理?
六、識記生字,書寫生字詞
七、課下練筆
圍繞某一物品(如:路燈、煤炭、火柴、粉筆等〕寫一個片段,要求寫出物品的特點,讚揚它的一種精神。
資料提供者:郭津
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