《故宮博物院》課堂實錄

師：在中國的名山達川中，有哪些給你留下深刻影響的生，長城，樂山大佛……呵呵，時刻不忘我們的家鄉啊!

生：少林寺 武當山……

師：就北京而言，還有……

生：故宮。

師：對啊，故宮舊稱紫禁城，位於北京城的中心，明、清兩代的皇宮，是我國現存的最大最完整的古代宮殿建築羣，始建於明永樂四年(即1406年)，歷時十四年才竣工。迄今已有500多年的歷史。1925年改名爲故宮博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被聯合國教科文組織列入“世界人類文化遺產”。

師：說到故宮，那麼在同學們心中，故宮到底是什麼樣的呢，下面我們“以我所瞭解的故宮”爲話題，給大家說說你所知道的故宮。

生：我聽一個朋友說的，故宮有玖千玖佰九十久的房間，爲什麼呢?就是爲了求一個吉利。

師，呵呵，就是常常久久，九是中國人眼中最大的數字，還有長久的意思。

師：還有哪些同學?

生：故宮師紫禁城 牆是紫色的 閒雜人等不得入類

師：我們舉舉手，哪些同學去過故宮啊?很多舉手，

生：我抒發一下感想，故宮給我印象最深的是那個水缸，讓我對八國聯軍很痛恨。

生：九龍璧很好看。

師：嘿，還真巧，恰好有同學把九龍璧的照片照了下來，還給我們帶來了地圖，同學們傳看一下。

生：很莊嚴，很肅穆，有一種皇家的尊嚴。

師：好，下面我們一起來讀一下課文，注意文中的方位詞語共有16段 (朗讀分工)

生齊讀。

讀完後，同學們讀的是升龍，降龍，朝陽 對兩個多音字的認讀。

關書， 注音 時間 兩分鐘

相互交換，訂正，教師在黑板上板書 完畢，全對的舉手，有不少同學舉手

問一個同學，錯了一個，蟠錯了，我寫成了一聲，又一個學生也是如此，

師：哦，這個字我們要注意 剛纔讓大家找方位詞，大家找了哪些?

生：東門 西門 北門 兩旁 中央 周圍 向南 往北 中間 上 後面 正中……

其他同學在書上勾畫。

師：爲什麼要找出來：

因爲是空間順序

師，那我們不急於來說空間順序，我們先來看一下路線圖：

大家合作一下，分小組，生相互合作，在一張事先準備好的故宮示意圖上填充。

寫完了，老師幫助同學們整理了一下順序

好，下面我們進入故宮博物遠的網址，故宮博物院總說

我帶大家遊覽一下，

遊覽線路，太和門，非常雄偉壯觀 再看下金水河 廣場 漢白玉石橋，

師：大家看銅獅 什麼表情?

生：很威武。

師：起什麼作用?

生：守護。

師：接下來到太和殿這是內景，紅色的是什麼?

生：朱膝的寶座。

這個是什麼?

生：藻井。

師：注意看天花板，上面有什麼?

生：彩畫。

師：書上寫的是什麼顏色 大家看看是不是這樣?

生：斗拱 大殿內的天花板，也有貼金的彩畫、銅鶴、還有銅龜。

師：這個是什麼?

生：鰲頭，書上在第幾自然段?

生：六段，還有第四段。

師：作用是什麼?

生：排水 既起裝飾作用，又有排水作用。

師：更精妙的是鰲頭裏面還有一顆珠子。

師：我們再到中和殿看看，這是外景，中和殿的作用是什麼?

生：皇帝在裏面休息的地方。

師：這是內景，裏面有什麼?

生：龍屏。

師：我門再到保和殿，呵呵，有沒有走丟的啊，

生齊答： 沒有

師：這裏又是用來幹什麼的啊?

生：殿試的地方。

師：接下來我們繼續往前走。

師：注意這有一個廣場，前朝，後庭的分界線。

乾清宮，這是乾清們，乾清宮給我們影響特別深刻的是“正大光明”四個字吧，很多影視中都能看到。

交泰殿，這裏是皇帝放玉璽的地方。

紫寧宮， 皇帝大喜的地方。

御花園中有多少座假山 不大，但是鬥不重複，亭臺樓閣，象我們的蘇州園林啊

繼續往前走，神武們，現在我們就瀏覽完了故宮，最便捷的路。

師：很顯然，這篇文章的`說明順序是空間順序，以什麼爲點?

生：中軸線。

師：對了，說明有哪三種順序啊?

生：時間、空間、邏輯。

師 對三種順序簡單介紹。

師：這篇文章的說明對象是什麼?

生：故宮博物院的建築羣

師：它總體的特點是什麼?就是區別於其他說明事物的最本質的特徵是?

生齊答。

師：對，建築精美 佈局統一 有幾個詞語我們要特別畫下來 到底獨特在哪裏?

我們先來看一下權威的結果：

中分中

北京的歷史 特點 一二段總寫 3～15段 太和中和飽和16：令人驚歎的傑作

對故宮作故作中的介紹，概括藝術特點。

師：分寫的哪些是重點內容?

生：三大殿。

師：三大殿中詳寫了哪一個?

生：太和殿。

師：具體是哪些段落?

生：567段是詳寫。

師：第五段寫太和殿的什麼?

生：外觀 師 畫出表現外觀的詞語

生：色彩鮮明 雄偉壯麗……

師：六段寫什麼?用詞語概括。

生齊答。

師：第七段寫什麼?

生：太和殿的位置。

師：第八段寫太和殿的?

生：作用。

師：那麼這些又是採用什麼說明順序?

生：邏輯順序、空間順序。

師：怎麼會是邏輯順序?

生：從外寫到內。

師：從外到內是什麼順序?

生：哦，應該是空間順序。

師：對，空間順序。

接下來，老師讓大家找立足點，方位詞語 提示怎樣去理解和把握空間順序。

師：爲什麼要詳寫?

生：起代表作用 有象徵意義

師：有什麼象徵意義?

生：天子藉助這些建築來顯示它的威嚴。

師：文章還有一個重點，寫到了很多有龍的句子，讀一下吧。

生 雕金蟠龍，升龍，降龍，等等。

師，爲什麼寫這麼多龍?

生，突出皇帝的尊嚴。封建統治的中心，爲封建統治服務，一朝一代的皇帝都把自己擋作是龍的化身，是皇權的象徵。

師，下節課我們用空間順序，詳略結合的說明方法來介紹我們的學校

還可到網上查找自己喜歡的故宮的有關資料。