《要是你在野外迷了路》的評課

《要是你在野外迷了路》是教科版語文二年級下學期中快樂讀書屋裏的一篇文章。以兒童詩的形式，介紹了大自然的規律和奧祕，告訴我們在野外迷了路怎麼辦？將自然科學知識寓於淺顯的文字當中。在講述知識的同時啓發兒童遇到問題時，要仔細觀察，認真思考，多多去想。

在本課的教學中，老師注意從學生的興趣入手，遵從學生是 學習的

主體這個原則，每個環節都能注意激發學生的學習興趣，使學生在愉悅的氣氛中學習，達到了交好的效果。

　　一、 多種形式，激發學生讀書的興趣。

老師能夠準確的駕馭教材，使“讀書屋”的'教學區別於閱讀教學。課堂教學中，有教師的範讀，學生模仿、學生自由讀、指名讀、找喜歡的段落讀，在多種形式的讀文中，學生自然的學會了辨別方向的方法。同時培養了學生的閱讀能力。

　　二、 在具體語言環境在激發學生 識字興趣。

在本課的教學中，識字不是枯燥、獨立的，老師把要識記的字採取了“隨文識字”的方法，堅持“生字從文章中來，再到文章中去”的識字順序。課堂在激發學生興趣的基礎上，讓學生多種形式的讀文後，讓學生圈出生字，強化繩子的讀音，最後以開火車的形式使學生牢牢記住了生字。

　　三、 語言思維訓練相結合，拓展了語文學習的渠道

教學中，教師注意語言和思維訓練相結合課文學完後，讓學生聯繫生活中的所見所聞、看過的課外書說說還有什麼方法辨別方向，爲學生提供了語文實踐的機會培養了學生蒐集資料的能力，從而拓展了學習雲的渠道。

由於老師參加工作時間短，在課堂教學中，有些拘謹，課堂教學的靈活性還有待提高。