《我的影子》課堂實錄
師:第五單元討論是“好奇”,我們瞭解了牛頓,他對生活中的現象善於思考,讓我們像牛頓一樣,有一顆好奇心,一起來走入影子的世界。
師:先來和詞語泡泡打個招呼吧。
學生開火車讀詞語
師:讀詞讀得好,還要會思考。猜猜這些圖片像什麼?
生:這些動物是狗、孔雀、老鷹
師:這些動物都是手影遊戲中的動物,原來光,投射到屏幕上就成了影子,影子的“影”空在這裏。誰來當小老師教大家寫“影”字。一起書空。
師:哪位同學有好辦法記住這個字?
生:按形聲字部首記憶;兒歌記憶;拆成零件記憶
師:三撇表示鬚毛和花紋。
師:讀課題
生:我的影子
師:一個孩子,把看到的自己的影子寫進了故事裏。讓我們跟隨他一同走進影子故事吧。
師:翻書p28,請小聲地讀課文,畫出你認爲有趣的句子,讀出自己的理解。
生:“我揮揮手,影子也揮揮手。我蹦蹦跳跳,影子也蹦蹦跳跳。我做什麼,它就做什麼。”這句話寫我和影子就像雙胞胎一樣,做一樣的動作。我覺得這句話很有趣。
生:走着走着,嘿,我怎麼變成了《白雪公主》裏的小矮人了!
生:影子一會兒跑在前,一會兒跟在後,一會兒跑到我的左邊,一會兒又轉到右邊去了。”這句話很有趣。
師:老師也覺得這些句子有趣,我把它們節選一部分打在屏幕上,先來看第一自然段這一句。
師:聽老師引讀,你們讀黑色部分影子的話,“一天晚上……我揮手”。通過讀,你發現影子什麼特點?
生:影子的特點:我變它也變
師:老師來當課文中的“我”,誰願意來當“我”的'影子,一起玩一玩。我做什麼,影子就做什麼。
師:的確很有趣,我做什麼,它也做什麼。成語“如影隨形”,“形影不離”說的就是這個意思。
師:你們想不想試試?同桌兩個小朋友,一個當我讀這句話,另一個當影子做動作。(出示句子:我,影子也。)還可以做其他的動作。
生:我揮揮手。
全班學生:影子也揮揮手。
生:我撓撓頭。
全班學生撓頭。
生:我扭扭屁股。
全班學生扭扭屁股。
師:太有趣了,我走着走着,影子又變了。
師:請兩人分別讀兩句話。聽他倆讀,你們發現這兩句話有什麼不同?
生:我發現有三個不同:第一是?和!,第二是嘿和啊。第三是變成小矮人和變成小人國的巨人。
師:小矮人是什麼樣的?
生:影子短得踩在腳下只有小腿那麼長。
師:讀小矮人聲音小一點。
生:小矮人。
師:“小人國”裏的巨人是什麼樣的?
生:個子很高的人。
師:讀“巨人”時聲音大聲。生讀詞語。
師:讀出不同的體會來。請一二大組讀變成小矮人,三四大組讀變成巨人。
師:剛纔同學說標點也有不同。感嘆號表示什麼語氣?
生:表示驚訝的語氣。
師:“嘿”就表示感到驚奇。
生:走着走着,嘿,我的影子變成《白雪公主》裏的小矮人。
生:走着走着,啊,它怎麼又變成“小人國”裏的巨人了?
師:變化着的影子更可愛了。難怪小作者會發出驚歎。“真有趣啊!”
師:這麼有趣的影子,還要發生變化呢。聽老師讀第三自然段。
師:這一自然段中影子又是怎樣變化呢?
生:這一段講的是影子方向的變化。(板書:前、後、左、右)
師:影子像魔術師一樣變來變去的,小作者用了四個一樣的詞語,你們發現嗎?
生:我發現了,句子中用了四個“一會兒”。
師:“一會兒”是變得快還是慢?
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