《播種與收穫》評課稿
王老師不受學校場地和器材的限制,突破傳統的傳習式教學模式,採用學導、探究模式進行教學。課的開始與準備部分,運用趣味性活動,激發學生興趣,克服生理惰性,調動參與活動的.積極性,滲透適宜的安全教育,確保活動安全有序進行。在“播種與收穫”探究活動中,充分發揮學生的主體作用,激發學生髮散性思維與想象,讓學生創造性地開展活動,併發揮各自的聰明才智,制定競賽規則,從而培養學生終身體育意識和能力,促進五個學習領域目標的達成,讓學生在遊戲活動中不斷總結,不斷完善。最初是每個小組每次兩人播種,兩人收穫,播種後讓小組長交換檢查,進行評價、打分,並和組內成員探討既能按要求播種的好又能播種的快的經驗。爲了快速、高效按老師的要求進行播種與收穫,各組學生是拼命地奔跑,體驗負重快跑的身體感受。此遊戲活動通過教師的提示、點撥、引導、釋疑、解難,學生的感知、想象、質疑、實踐、演練,培養學生自主學習的良好習慣和自主活動的能力,同時獲得身體發展和心理滿足,從而體現以學生髮展爲中心的課程精神與教學思想。
總之這次體育課上學生學習的目的明確,情感體驗深刻,沒有過分追求競賽的結果,而是人人蔘與,積極思考問題,奮勇爭先的投入活動,使教師播下的“自主學習,主動發展”的種子在他們心中生根發芽,也必將開花結果。
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