《梅花魂》語文學案
教學目標:
1.通過外祖父愛梅花,體會華僑老人眷戀祖國的感情。
2.懂得梅花的高尚品格,學習這種品格。
3.瞭解課文“前後照應、首尾連貫”的特點。
4.有感情地朗讀課文。
教學重點、難點:
1.理解外祖父愛梅花,並在愛梅花中寄託愛祖國的思想感情。
2.瞭解課文是怎麼做到“前後照應、首尾連貫”的。
教學時間
二課時
教學設計
一、教學目標
(一)初讀課文,自學生字新詞。
(二)指導朗讀。
二、教學重點、難點
自學並掌握18個生字。
三、教學過程
(一)利用錄像,引入新課。
1.大家邊看錄像,邊想一想人們爲什麼稱梅花爲君子,人們爲什麼深深地喜愛這種花呢?
2.大家來讀一讀你瞭解的情況。
3.“梅花香自苦寒來”,她是萬花中最有骨氣,最有品格,最高貴的花。因此與蘭花、竹、蓮花並稱“四君子”。打開書,預習生字。
(二)學生初讀課文,並畫出文中的生字。
1.指名上黑板寫出不認識的字。
凋縷芳籲耍訓斥脾罕藤愈凌秉颼撩梳衰絹僑眷
2.指名給這些字加上拼音。
3.讓學生讀拼音節。
4.正音、正字。
凋字,可以用舊字換一部分的方法記住它的`字形,並注意與形近字比較加強記憶和理解。如碉堡的碉與凋是形近字,只是部首不同。
縷lǔ,韻母不能寫成u。
耍字上面是而且的而,與要有區別。
脾氣的右旁卑是8畫,筆順是白卑。
罕字是上下結構“”加個乾淨的“幹”。
秉字的部首是禾。
衰字是上中下結構,記字時可想到把衣服的衣字拉開,中間插入一個“”,讀shu1i。
眷ju4n,查目字底。可與卷相比較。
(三)理解詞語。
1.再讀課文,讓學生,從文中找出不理解的詞語質疑。
2.引導學生通過,聯繫上下文理解詞語。
在學生質疑的基礎上,教師引導學生,聯繫上下文理解詞語。
以“秉”字爲例:“秉”在課文中組成新詞是“秉性”。學生理解起來比較困難,可以用換詞法理解這個詞的意思。讀帶有“秉性”的這句話,考慮可以用哪一個詞替換。用性格可以。進而聯繫生活實際造句:爸爸的秉性忠烈剛直。換詞:爸爸的性格忠烈剛直。句意不變。可見,“秉性”一詞指性格。
3.理解其它詞語。
4.出示重點詞語,讓學生鞏固練習。
冷豔——指花朵好看而高雅。
飄泊——文中比喻職業生活不穩定,東奔西走。
頗負盛名——頗,很,相當。名氣很大。
幽芳——香氣清淡而芬芳。
古董——古代傳下來的文物,很貴重。
玷污——使之有污點。
希罕——少見的,不常有的。
眷戀——顧念,愛戀。
5.讀讀這些詞語。
(四)指導朗讀。
1.學生自由讀課文,畫出難讀的句子。
2.同桌互相學習,克服困難。
3.教師指名按自然段讀課文,並注意糾正錯誤讀音。
4.教師指導讀難句。
(1)旁的花,大抵是春暖纔開花。她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風欺雪壓,花開得愈精神、愈秀氣。
抵d!愈y)欺q9前兩個“愈”應讀得慢些,低沉一些,爲表現惡劣的自然環境。
後兩個“愈”應讀得高些,堅定一些,爲表現梅花毫不畏懼的精神。
(2)她是最有品格、有靈魂、有骨氣的!
這一排比短語,要讀出氣勢來,“最”字要重讀。
(3)我們中華民族出了許多有氣節的人物,他們不管歷盡多少磨難,受到怎樣的欺凌,從來都是頂天立地,不肯低頭折節。
語速稍慢,應讀得深沉、堅定,突出“多少”、“怎樣”“頂天立地”“不肯”等詞語。
5.再練練難句的朗讀。
(五)作業:
抄詞、讀課文。
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