高三語文評課稿-集體聽課反思

在日新月異的現代社會中，我們的任務之一就是課堂教學，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。那麼反思應該怎麼寫才合適呢？下面是小編收集整理的高三語文評課稿-集體聽課反思，希望能夠幫助到大家。

1、學生的習慣養成靠老師督促

在X中，我看到了學生很好的學習習慣，如改卷子全用紅筆，齊讀全把書豎起來，聽課主動記重點，每天背四個成語等等。這些我也對自己的學生要求過，從高一就反覆要求，但是直到現在也沒形成良好的習慣，這是爲什麼？就是因爲教師不能堅持督促檢查，你都不能堅持，怎麼能希望學生形成好習慣呢？我們有的時候太能找客觀原因，總認爲要求一遍記不住，又要求一遍還記不住，就歸結到學生差，根本沒有主動學習的意識上來，然後給自己的“索性不管”找個很好的理由。事實上我們的學生是難教育，但是難教育不等於不能教育，我們的.學生需要老師付出更多的努力和耐心，需要更長時間的等待，需要接受“錯誤常反覆”這個事實，要堅信，我們的學生完全可以規矩出來。

2、備課要深入研究，授課要有針對性

X老師的散文閱讀課，課件做的特別棒，能看出課下真是深入備課了，而且每道題他都做出自己的答案，把自己的答案和參考答案都展示給學生。

X老師教兩個班，一個尖子班，一個普通班，授課方式和深淺度就不一樣。我聽的是普通班，也是她任班主任的班級，她講文言文，課前提問知識點，所有知識點和所在句子都在大屏幕上展示出來，特別直觀。我們提問文言知識點的時候往往教師口頭說句子，效果真不如大屏幕展示效果好，但我們呢，往往嫌麻煩，也嫌屏幕佔地方，就越過這一環節，很不應該。X老師講課時翻譯得非常細，一直是她自己譯，並無學生活動，也無小組合作什麼的，但學生真是跟得特別好，都拿筆在書上寫呀記呀，只要不偷懶，一節課聽下來收穫特別大。

一中老師的授課特別貼近大學聯考，很有針對性。高一備課組在講散文單元以前先講了大學聯考散文閱讀的一般要求，做了純正大學聯考題。X老師還在每節課前加入了詩歌鑑賞的內容，在大學聯考中能力級別是E級的，我們的高三學生做起來都會覺得困難。高二備課組也在授課之餘做了xxxx年的大學聯考模擬題，而且是形成常規，一直在做。可能有些專家批判這種做法，認爲太功利，但說實在話，對於提分來說真的有效。

教師的地位不高，但是影響很大，教師的收入不高，但是責任很大。潛心教書，精心育人，做好每一件簡單平凡的小事，來成就自己的不簡單和不平凡。