語文六年級下冊《出色的老師》說課稿
教學中我組織學生積極參與課堂教學中,以學生爲主體,讓學生“自主合作探究”地學習,小組討論,拓展延伸。以下是小編爲大家蒐集整理提供到的語文六年級下冊《出色的老師》說課稿範文,希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學習!
一、說教材
《出色的老師》是六年級語文S版下冊第二單元的一篇課文,本單元主題是“公平規則”,單元重點是瞭解公平規則,培養學生的公平正義及規則意識。爲此,本課設計了4個教學目標:1.學會4個生字,正確讀寫並理解生詞,積累好詞佳句。2.有感情地朗讀課文,抓住重點詞句,體會我情感與認識的變化及其原因,感受黑人學生拾金不昧、愛護環境的公德之心。3.把握文章主要內容,能用自己的話講述故事梗概。4.引導學生從文中受到啓發與教育,懂得用實際行動遵守社會公德。其中目標1、2爲重點,目標3、4爲難點。
二、說教法
本課我主要採用了多媒體課件輔助教學,主要採取了創設情境導入法,三個板塊教學法,啓發設疑,循序漸進,扶放結合法。
三、說學法
教學中我組織學生積極參與課堂教學中,以學生爲主體,讓學生“自主合作探究”地學習,小組討論,拓展延伸。
四、說教學過程
本節課我主要採用了五步教學程序開展教學:
(一)啓發談話,導入新課。
1.孟子曾經說過:“不以規矩,不成方圓。”意思是說,沒有規則,任何事情都無法做好。我們生活在社會這個大家庭中,國家的法律是一種規則,社會公德是一種規則,學校的規章制度也是一種規則,只有遵守這些規則,我們的生活、工作、學習纔能有序正常地進行,纔會更加和諧、美好。今天我們要學習的就是一個與規則有關的故事。2.板書課題,讀題質疑
(二)初讀課文,整體感知。
1.出示學習目標
2.檢查學習效果
(1)出示生字,交流記字方法,強調易錯、疑難字形。
(2)指名讀課文,初步理解“這個出色的老師指的是誰?爲什麼稱他爲出色的老師?”
(3)指名說說故事的起因、經過、結果,理清文章寫作順序。
3.小結學法
高年級的學生看到一篇課文,首先要自學字詞,概括出文章內容,理清寫作順序。
(三)品讀課文,體會情感。
(一)找出中心句,引導質疑。
1.瀏覽課文,畫出中心句——“但那位黑人學生可真是位非常出色的老師!”
2.引導質疑:一開始,我就認爲那位黑人學生是位非常出色的老師嗎?我的情感是怎樣變化的?
(二)品讀課文,體會我的情感變化及其原因。
1.出示學習目標:
(1)默讀課文,用“——”畫出描寫我感情變化的.語句,瞭解變化的原因。
(2)組內交流,互相補充。
2.學生分組學習。
3.集體交流,教師抓住重點詞句,引導深入品析、理解課文。
例句(1)“可是,這塊手錶卻在一次晚餐時丟失了,可以想象我當時是多麼傷心,就像丟了自己的魂魄一般。”
①理解“魂魄”,明白“丟了魂魄”對一個人來說,意味着什麼?理解這塊表對我的重要和我丟表後的傷心。
②去掉這句話中“就像丟了自己的魂魄一般”這半句,和原句比較表達效果有什麼不同,從中體會作者把自己傷心之情寫得真實、生動的寫作方法。
③瞭解丟失手錶如此傷心的原因。
(四)總結全文,拓展延伸。
1.任何時候遵守規則都是一種素養,它比所有的財富都要寶貴。讀了《出色的老師》這個故事,你明白了什麼呢呢?把自己的感受寫下來。 2.拓展閱讀《美麗的規則》,繼續感悟規則之美,人性之美。
(五)佈置作業:完成課後習題1---3。
總之,本節課由於準備倉促,有不少地方需要改進,敬請同志們批評指正!
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