高二下學期語文學習計劃
一、指導思想
以新課程標準爲指導,以學校教學工作計劃,語文教研組工作計劃爲參考,整體把握課程內容,從語文課程作爲基礎學科的特徵出發,緊緊抓住語文應用能力、審美能力和探究能力的培養,通過必修5及選修模塊(中國文化經典研讀)的學習進一步提升學生的語文素養,紮實、穩步地推進高中語文新課程的實施。爲高二學習打下紮實的基礎。
二、教學內容
本學期完成人教版普通高中課程標準實驗教科書必修5和選修(中國文化經典研讀)的全部內容。
小說單元的教學主要注意把握小說的主題和情節;散文教學重點是品味散文優美的語言和感人至深的表現技巧;文言傳記閱讀在於強化字詞句的積累,提高文言文的閱讀能力;詩詞鑑賞重點在於掌握初步的文學鑑賞能力;科普文章教學重點是理清作者思路,歸納概括科普文章的論點,體會語言風格:準確、嚴密而又不乏情趣。
而文言教學之積累是重點難點
三、情況分析
1、教材分析:高二階段是高中階段比較關鍵的一年,從教材上來看,既有必修教材的基礎知識的掌握和基本技能的提升,也有選修教材的遷移、擴展與探究;寫作上則要求學生努力寫出有思想、有內容、有情感、有見地的文章,在四個方面上下功夫:緣事析理要深刻,謳歌親情要充實,鍛鍊思想有文采,注重創新寫新穎。寫作要求更高,既解決“寫什麼”,又指導“怎麼寫”,利於學生寫作能力的提高。
2、學生分析:
學生在高一階段的語文學習還處在比較被動的狀態下,對語文的學習興趣欠佳。語文基礎知識掌握較好,但課外遷移不夠,進入高二階段,閱讀和寫作能力還有待加強。
高二都是新組建的文科班,男女基本平衡。雖說是文科班,但學生的語文學習還比較被動,對語文的學習興趣欠佳,語文基礎知識參差不齊,整體閱讀能力差,學習習慣差,上進心不強,任務比較艱鉅。
四、具體措施
1、提高備課質量,學習新大綱,鑽研新教材,探索新教法,體現知識和能力要求,充分發揮教師的個性和優勢,提升學生的語文素養。
2、運用各種方法,提高學生課外閱讀的興趣和能力,拓展學生語文學習空間。
3、充分利用好教學時間:利用好早讀課的語文朗讀,提出朗讀要求;課前開設三分鐘候課或小演講等活動。
4、強化語文知識的積累,爲下階段學習打下堅實基礎。
大量閱讀報紙、雜誌、名
著、網絡上各類有益內容,每週閱讀五千字量以上的課外書,摘記佳作精彩片斷內容不少於五百字,堅持寫週記隨筆,堅持美文鑑賞(旁批、尾批,組員跟帖),最大限度地拓寬學生視野。
除此還包括:初、高中課文背誦篇目識記,課外詩詞名句的'積累;文學常識、文化、文史常識的積累;語音、成語的積累與運用。班級、小組經常進行古詩文背默、精美文章、練字書法比賽。
5、注重學科之間的聯繫和相互滲透,強化綜合能力的培養,積極開發課堂學習資源和課外學習資源,溝通課堂內外,溝通平行學科,創造性地開展各種活動,努力提高語文素養,實現語文能力的可持續發展,實現終身受用,爲大學聯考打下堅實的基礎。
6、寫作教學:
作文訓練以隨筆和大作文兩種形式爲主,寫作內容有任務性和隨意發揮相結合,主要訓練記敘文,散文,倡導抒寫真情實感。大作文一月一次統一命題,統一批改,以期提高效率。
⑴以學生的寫作實踐爲主,適當加以必要的寫作指導。
⑵結合湖南大學聯考實際,順應寫作變化,適當借鑑和吸收新的技巧和做法,讓學生盡情寫作,充分發揮學生積極性和創造性。
⑶每月進行四次作文訓練,兩次爲學生自己練筆,兩次爲正式限時作文,老師認真批閱,或師生共同批閱。
高二下學期語文學習計劃爲了能階段性提高學習成績,爲高二複習打下良好的基礎,在大學聯考中取得好成績的戰略任務,根據以前的學習情況特別制定以下學習安排。
一,認真分析期末考試和以前學習中的不足
二,完善自己的學習方法。
1.“笨鳥先飛”
不管是不是“笨鳥”,須做好預習工作,對第二天老師要上的課程自己先看上一遍,對新課的內容有大致瞭解。把第二天老師講課當作複習,着重聽還不算很理解的重點難點,並記好應記筆記。
2.“學而時習之”
預習重要,複習也不可輕視。儘量抽出時間複習(老)舊的知識。“學而時習之”、“溫故而知新”……古人也在提醒我們,只有掌握好老知識,才能爲今後的學習打好基礎。
3.“知之爲知之”
知道就是知道,不知道即爲不知道,實事求是。遇到自己不能解決的問題,應及時虛心地向同學,老師請教。不能“似懂非懂”(。),更不能“不懂裝懂”,那便是自欺欺人。
4.“揚長補短”
發揮自己的強項,即使再繁忙的高中生活,也不能丟了自己原來的特長,而弱項則需要不斷去彌補。像一座有些傾斜的房屋,只要多砌些磚,必能慢慢將它扶正,並樹立起積極向上的自信心態。
以上是最基本的學習計劃要求,但想完全做到也並非易事。我只有努力+努力,勤奮+勤奮,一點一點,提高自己的學習水平和年級排名,爭取向最高的境界奮進,創造一個屬於自己的學年。快樂學習也能成果輝煌,自信微笑,將打開我通向更燦爛的知識庫門的大道!
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