《貝的故事》教學反思範文
作爲低年級的語文教師,我們每天都要上的就是識字課,由於低年級學生好動注意力不集中的特點,我的識字課很容易就變得枯燥而低效,我總是在琢磨,怎樣才能讓學生對漢字產生興趣,高興地識字學字,學習才能產生好的效果。
在備課、研究教材的過程中,二年級下冊識字課第三課《貝的故事》讓我眼前一亮,這課通過“貝”字演變的過程,滲透了漢字的字源字理。我翻閱了大量的資料,認真做了教學設計,在學校領導和老師的'幫助下,精心打磨,爲學生上了一節生動的識字課。我發現學生對這樣的識字課有很大的興趣,整堂課氣氛活躍,學生興趣高漲,收到了很好的教學效果。
於是,我的識字課堂加入了字理識字,引入了許多漢字故事,在學“寒”字時,我將寒字的金文寫在黑板上,啓發學生,“寒”就是屋子裏有個人光着腳踩在冰上,說明天氣很冷,旁邊放着一些稻草取暖,但是仍然無法禦寒。說明天氣真的很冷。就這樣,學生不僅知道了寒字的意思、記住了字形,同時,也調動了學生在課堂上探究生字的熱情。
同學們一邊學習生字,一邊瞭解了這個生字形與義之間的關係,更加深刻地記憶了它的字形與含義,更明白了蘊含在漢字背後深遠的文化含義。在潛移默化中,孩子們在課下也學着自己去查閱資料,和家長一同學習漢字故事。同學們慢慢喜歡上了學生字,學語文,學語文氛圍很濃。
漢字文化博大精深、獨樹一幟,是中國文化的瑰寶,是中華民族的靈魂,每個漢字背後都蘊含着豐富的文化,一個漢字就是一個故事。愛漢字就是愛我們的文化,愛我們的祖國。激發學生識字興趣,讓孩子們從小愛上漢字,瞭解漢字文化、將我們的漢字文化傳承發揚是我們語文老師光榮而義不容辭的責任。
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