讀書使我快樂作文教學設計
教材簡析:
教材分爲三個部分,導讀先以我們課文裏學過的一些歷史故事引出《上下五千年》。然後介紹了作者的身份,接着說明這本書可以幫助我們瞭解中華民族悠久輝煌的歷史文化。
閱讀 《上下五千年》,旨在落實《標準》關於“少做題目,多讀書,讀好書,讀整本的書”的要求。讓學生在“讀好書,讀整本的書”的過程中體會和享受讀書的樂趣,開闊他們的視野,啓發他們的智慧,培養他們的民族自尊和愛國熱情 教學目標:
1、讓學生初步瞭解《上下五千年》及作者,瞭解《上下五千年》對弘揚中國民族歷史文化方面的貢獻,培養學生的民族自尊心和愛國熱情。
2、通過導讀,讓學生繼續學習讀整本書的基本方法。
3、通過自讀,鍛鍊學生的概括能力,培養讀書做筆記的習慣。
教學重點:
激發閱讀興趣,讓學生在“讀好書,讀整本的書”的過程中體會與享受讀書的
快樂。培養學生的民族自尊心和愛國熱情。
教學難點:
鍛鍊學生的概括能力,培養讀書做筆記的良好習慣。
教學準備:
學生各買一本《上下五千年》;
學生各準備一本讀書筆記;
課前預習:
選擇閱讀《上下五千年》中的一個故事,能用自己的話說出故事的大概內容。 教學時間: 1課時
教學過程:
一、舊知導入,激發興趣。
1、同學們,還記得我們上一學期學習的朝代歌嗎?我們一起來背一背好嗎?
(幻燈演示)
2、過渡:五千年曆史長廊,風雲變幻;
五千年文化長河,源遠流長;
五千年人物長幅,千姿百態;
五千年戰爭長卷,硝煙瀰漫。
就是這樣的五千年,演繹出了多少幕激動人心的故事,出現了多少個叱吒風雲的人物,留下了多少可歌可泣的事蹟!同學們,還記得我們學過的課文中,就
有這些歷史故事嗎?你能選擇自己最喜歡的故事講給大家聽嗎? 《大禹治水》《臥薪嚐膽》《李廣射虎》《司馬遷發憤寫史記》《三顧茅
廬》《鄭和下西洋》《虎門銷煙》等故事的幻燈。)
3、這麼多的歷史故事,串成了我國悠久的歷史長河。其實,它們還只是這長河裏一朵朵小小的浪花。還有更多膾炙人口的歷史故事,都匯聚在一本書裏,
知道是哪本書嗎?
(板書:《中華上下五千年》)
二、簡介《中華上下五千年》及其作者。
這樣一本好書,相信有許多同學已迫不及待地對它進行了瞭解,能說給大家
聽聽嗎?
(1)最早版本的《中華上下五千年》的主要內容。
《上下五千年》是一套故事化的歷史讀物,閱讀其中一個個歷史故事,就能使我們具體瞭解中華民族的歷史是多麼的悠久,祖國的文化是多麼璀璨。在這套書中,作者選擇重要和著名的人物和事件,根據史籍材料,加以組織和裁剪,用
通俗的現代語言寫出來,不加以鋪敘和描寫,基本上沒有虛構。
(2)最早版本的《上下五千年》的作者林漢達教授。
這本書的作者是林漢達教授,他是一位教育家和語言學家,建國後歷任北京大學教授、教務長、教育部副部長。他在寫歷史故事方面,是下過一番工夫的。他把歷史故事作爲對:“新語文的嘗試和對舊故事的整理。”他所寫的歷史故事“風
格獨特、膾炙人口”
三、歸納讀書方法。
(一)你打算怎樣讀這本書中呢?
1、學生彙報自己所學的讀書方法。
(1)讀通故事全文,不認識的字查字典;
(2)讀懂文章講了什麼內容;
(3)知道文章表達的中心思想;
(4)品味並積累好的語言,好的.段落;
(5)精讀與略讀相結合;
(6)常讀常新,讀而不厭,尋找新知。
(7)可以在書上圈圈畫畫,也可以在書上隨手記下自己的感想和體會。
(8)堅持寫讀書筆記(隨時留下自己的讀書思考痕跡)。
2、過渡:同學們總結了這麼多的讀書方法,很不錯。但同學們還發現這本書與我們所讀的其他書有什麼不同嗎?針對這本書,同學們還有什麼讀書方法嗎?
(二)歸納總結讀書方法:
四、運用讀書方法進行閱讀
1、 過渡語:俗話說“養兵千日,用在一時“,大家都掌握了一定的閱讀方法,
現在就看看用得怎麼樣了。(板書:課外活用)
2、指導學生運用適合自己的讀書方法選擇自己喜歡的故事讀。如:《蘇武牧羊》,《王猛捫蝨談天下》、《王戎評李》、《諸葛恪添字得驢》、《白癡皇
帝》、《指鹿爲馬》等。
3、指導學生選做讀
4、學生結合所做的讀書筆記彙報讀書所得。
五、明確讀書要求,制訂讀書計劃。
1、明確讀書要求:中華民族是一個有悠久、燦爛文化的民族。瞭解祖國的過去,才能更加熱愛祖國的現在和將來。只要同學們讀完這些歷史事件和人物的介紹,一定可以開闊眼界,啓發智慧。所以,我希望大家能持之以恆,讀完整本書。
2、小組討論怎麼有效讀完一本書。
明確目標:養成良好的讀書習慣,堅持每天閱讀半小時,堅持1—2個月讀完一本書。
3、在扉頁上制定自己的讀書計劃。
4、鼓勵學生每週精選一篇故事,寫讀後感,持之以恆,做好讀書筆記。
六、小結:
課後繼續閱讀《中華上下五千年》書中的故事,爲《中華上下五千年》讀書交流會作準備。
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