趙州橋評課稿

認真地聆聽了張老師執教的三年級《趙州橋》，她那巧妙的課堂設計、親切的教態、聲情並茂的語言、獨特有效的語文教學理念讓我從中受益匪淺。

一、巧設媒介貫穿整篇課文，讓難教的科普類的說明文變得生動有趣，從而把遊戲性、趣味性與知識性有效地融爲一體。張老師所教的《趙州橋》也巧妙地運用了給趙州橋寫碑文的這一媒介，還在教學中插入了創新小遊戲。在遊戲中讓學生把手當成橋樑，把吹的氣當成流水，來引導學生生動地理解“水的衝擊力“這一難點。她們的這種巧妙的課堂設計讓學生對科普類的文章並不感到枯燥，而是生動有趣，很容易地理解了課文中的科學知識，難點就在趣味性的遊戲中水到渠成地突破了。

二、獨特的有效的語文教學理念讓人耐人尋味，深得其思。張老師在《趙州橋》教學中也採用了對非連續文本挖掘的'教學理論。三年級教學與二年級不同，重在引導學生加強對段、篇的訓練，提高對文本信息的提取能力和對說明文的理解能力。她通過寫碑文把連續的文本形成非連續性文本，還利用圖片，、圖表、課外資料的補充，抓過渡句、關鍵詞等多種方式引導學生有效地提取文中有用的信息，真正達到說明文的閱讀。學生也從這種獨特的教學中深刻地理解到了趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，特別是趙州橋那獨特的設計。她們的生動式教學真切地體現了寓教於樂的教學理念，值得我們去學習。

三、輕鬆活潑的識字教學，讓人耳目一新。老師通過圖解、圖片、分解字的結構、組詞、說句子等方式引導學生利用形聲字的識字方法來學習生字。在識字過程中，老師把主動權下放了給了學生，讓學生觀察字的結構，不斷地說和寫。在指導書寫的過程中，老師還插入了書法教學，並把學生書寫的生字和句子及時在課堂上點評，加強了學生對生字的記憶和理解。

四、以讀爲主，重視朗讀。張老師採用多種朗讀方式通過反覆的朗讀來引導學生提取文中的關鍵詞，理解文本。我們平時在教學中也要加強讀的訓練，讓學生在讀的過程中對課文內容逐步感知、感悟、內化、延伸。

張老師的課堂還有許多閃光之處，如她用簡潔、準確、清晰、生動地教學語言引領學生在語文的殿堂裏徜徉；用激勵性的語言充分地調動了學生的積極性，活躍了課堂；親和的教態，很快把師生融爲一體，師生的親和力加強了；多媒體的巧妙運用……這麼多的創新的教學方法都是值得我們去學習的。還有兩位骨幹老師的精彩點評也讓我感觸頗深，猶如茅塞頓開。是呀，語文教學是一個廣闊、深奧的天地，我們一定要多鑽研教材，多創新，多向優秀老師學習，爭取教學業務達到一個質的飛躍。