小數與單位換算評課稿
《小數與單位換算》一課是在學生已經認識了計量單位間的進率、小數的意義以及小數點移動變化規律的基礎上學習的。把名數進行改寫,涉及低級單位、高級單位,各種計量單位和單位間的進率,小數點移動引起小數大小變化規律等知識的綜合運用。看似簡單的一節課,其實一點都不容易。李老師以學生爲主體,充分調動學生的學習積極性,讓學生明確單位換算過程,體驗了方法的形成過程。有以下幾點感受:
1、創設情境,讓學生體會數學的生活性和實用性。
李老師採用現實生活中的例子導入新課,讓全體同學置身於解決按高矮順序,給小朋友排隊的情境中,“觀察數據,你有什麼感覺?”讓學生感受到不同單位、不同形式的數據太亂了,需要改寫成統一的形式,以便於比較,從而讓學生體會到改寫成相同計量單位的數的必要性。同時很自然地引出了名數的改寫,也讓學生感受到數學是爲生活服務的,在樂於幫助小朋友的情境中,積極投入到新知探究中。
2、給予充分的'時間和空間,讓學生經歷了知識的形成過程,體現了算法的多樣化。
《課程標準》強調:“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”在本節課中,李老師給足學生自主探索的時間和空間,大膽放手,充分讓學生在交流中思考,在思考中探索,在探索中尋找出解決問題的方法。李老師因勢利導,讓孩子們一步步引出名數改寫的不同方法。讓每一個學生既感到解決問題方法的多樣化,又經歷了知識的形成過程,注重了知識知其然還要知其所以然的教學。同時,也體現出了以學生爲主體,教師爲主導的教學理念。
3、注重學生思維能力的培養。
單位換算不僅要用到小數點位置移動引起小數大小的變化,還用到單位的進率,課前,李老師適當的進行鋪墊,回憶單位進率,明確高級單位和低級單位,然後進行新課教學。教學中,在學生自主得出多種換算方法後,通過“觀察比較這兩種方法有什麼相同和不同的地方” “我們怎樣進行單位間的換算?”小組交流,從而得出結論把低級單位的數改成高級單位的數,要除以進率,把高級單位的數改成低級單位的數,要乘進率。最終得到了一個比較方便、快捷的改寫名數的方法,即先看單位——確定方法——找進率——利用小數點移動的方法完成。這一系列的教學注重了學生思維能力的培養。
總之,李老師的這節課充分體現了以教師爲主導,學生爲主體的教學理念,值得我借鑑和學習。我自己在教學這節課時,可能會將單名數化單名數和複名數化單名數分開教學,這樣效果會更好。
-
孔子拜師評課稿(4篇)
孔子拜師評課稿1這次,陳老師執教的《孔子拜師》是一篇具有較強的人文精神的課文,講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子爲師的故事,體現了孔子謙虛好學、孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行,課文還滲透了“學無止境”的精神。教學重點是瞭解...
-
《找規律》評課稿優選(15篇)
作爲一名無私奉獻的老師,時常要開展評課稿準備工作,評課有利於幫助和指導教師不斷總結教學經驗,形成教學風格,提高教育教學水平。那麼寫評課稿需要注意哪些問題呢?下面是小編爲大家整理的《找規律》評課稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。《找規律》評課稿1一、情境中發...
-
我的教學故事範例[15篇]
我的教學故事1教師的愛,是聖潔的無私的,真正的教師吃純粹的奉獻者,因爲我們把自己地青春,智慧,溫柔,激情乃至畢生的心血和精力。一切一切和盤托出,不爲名利,不及報酬,微笑着送出一代代爭芳的桃李,有微笑着迎來一株株待育的幼苗。有人用"春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始幹"...
-
數松果評課稿
作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師,往往需要進行評課稿編寫工作,在當前新課程改革的背景下,客觀、公正、科學地評價課堂教學,對探討課堂教學規律、提高課堂教學效率、促進學生全面發展、促進教師專業成長有着十分重要的意義。那麼評課稿應該怎麼寫才合適呢?以下是...