《電勢差》評課稿
聽了隋老師講解《電勢差》一節內容,收穫不少,下面是我對這節課的評課內容:
本節課經過了精心的安排和設計:
1、從教學設計上看,本節課突現採用類比的手段將重力場中的重力、高度差、重力勢、重力勢能同抽象的電場力、電勢差、電勢、電勢能概念具體化,落實了這些概念的三維目標,突破重難點。
2、從課堂教學來看,老師能很好地把握住教材的要求,始終以引導學生爲主,啓迪學生思維,滲透物理思維和方法。
3、展示了該老師是有紮實的基本功,整個課結構嚴謹,一氣呵成,課堂內容豐富充實,老師對課堂的駕馭能力在本節課堂上也發揮得淋漓盡致。
本節課的具體亮點具體體現在以下幾個方面:
1、有效地爲學生提供充分的思考,學習時機。上課的教師充分考慮到物理知識自身的.特點,遵循學生學習的心理規律,從學生已有的知識經驗出發,讓學生去體驗物理知識的形成教程。通過類比手段降低學生對抽象概念理解的難度,再引導學生把這些直觀的感性認識進行擴展抽象上升理性認識,最後把這些認識和知識加以鞏固。
2、充分利用教學素材,啓迪思維,教師在主導作用和學生的主體作用得到發揮。教師在教學中應遵循和貫徹“以學生爲主體,以教師爲主導,以思維爲主線”這一原則,現代教學觀要求教師把整個學習過程儘量還給學生,無論是概念理解,還是方法選擇,都儘量讓學生自己主動積極表述,力爭讓學生在獨立思考等生動有趣的活動中豐富體驗,獲取知識,教師始終處於主導地位,教師根據本節課的教學內容和學生特點,結合學生現有的認知和理解水平,有明確集中的教學目標,靈活恰當的教學方法,並在必要之處作適當設疑點拔,引導學生髮現問題,解決疑點。
3、有效地進行教學調控,教師對調控能力較高,體現在有效地根據學習內容和任務處理教材,教學環節緊湊,教學容量恰當,有效地組織學生進行啓發式教學,教學語言準確、親切,教態自然,整個節的的時間分配基本合理,重點概念電勢差,電勢突出,祥略得當。
由於課堂教學有着不同的活動形式和評價標準,這也決定着賞評一堂課時,個人有不同的評價標準。對於這堂課我個人認爲課堂教學可以更接近實際生活,體現出從生活走向物理,從物理走向社會這一理念,可以列舉出更多的生活實例,如跨步電壓觸電的現象等。
總之本節課充分運用了類比的研究方法,啓發式教學,體現了“教師爲主導,學生爲主體”,不失爲一節成功的課例。
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