《小鹿的玫瑰花》課堂師生對話實錄
師:同學們,你們見過玫瑰花嗎?春天到了,小鹿在門前的花壇裏,栽了一叢玫瑰。我們去看看吧。來,拿起書,我和你們一起讀讀這個故事,沒讀通順,沒讀過癮,別停下來。
學生讀書。
師:讀了這個故事,你有什麼想說的?
生:小鹿在門前的花壇裏,栽了一叢玫瑰,可是等他腳傷好了之後,濃密的綠葉中,一朵花都看不到了,我真替他難過。
生:小鹿自己沒有看到玫瑰花,不過黃鶯說它看到了,微風說它看到了,小鹿不但不難過,還很高興呢!
師:到底小鹿是難過還是高興呢,我們只有去問問小鹿自己了!(出示圖片)這就是小鹿兄弟倆。誰是鹿哥哥?誰是鹿弟弟?
師:鹿哥哥腿有傷,所以走路──
生:一瘸一拐。
出示詞語“一瘸一拐”,指名讀。
師:瞧他們倆這麼親熱地在說些什麼呢?請小朋友讀讀課文,找出鹿弟弟和鹿哥哥說的話。
生:鹿弟弟惋惜地對哥哥說:“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看着。”
生:鹿弟弟也高興地笑了,說:“看來,你的玫瑰沒有白栽。”
師:自己讀讀這兩句話,有什麼不明白的地方嗎?
生:爲什麼鹿弟弟一開始說玫瑰花白栽了,後來又說沒有白栽?
師:平常遇到問題你們是怎麼辦的?
生:請教老師。
師:特別難的時候可以用一用。
生:自己讀書。
師:這個辦法最有效。
生:和同學討論。
師:在合作中學,好主意。
師:同學們說的辦法都很有效,那麼,就用你們自己的辦法去找一找答案吧!
學生自由讀書、討論。
師:爲什麼鹿弟弟說玫瑰花白栽了?
生:因爲小鹿種的玫瑰,自己來看的時候,卻一朵花都沒有了。
師:小鹿隨便種種的花,沒看到就算了嘛!
生:不是,小鹿常常去鬆土、澆水,是辛辛苦苦中出來的。後來,他腳跌傷了,所以沒看到。
師:如果你就是小鹿,躺在牀上的那段日子,想的最多的會是什麼?
生:我會想,這花開了沒有,這花長得什麼樣?
師:栽了花,自己卻沒有看到,真是──
生:白栽了。
師:像這樣的說法很常見。比如干了一件事情效果卻很差,這叫──
生:白乾。
師:剛洗好的衣服又掉在了地上,叫──
生:白洗。
師:還有──
生:白等、白走、白跑……
師:假如你是鹿弟弟,心裏會怎麼樣?
生:我會很難過。
生:我會替哥哥感到可惜。
師:我相信所有的人都會爲小鹿感到──
生:惋惜。
出示“惋惜”一詞。讀一讀。
師:帶着這樣的體驗讀讀鹿弟弟說的話。
生(讀):這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看着。
師:也許,鹿弟弟說之前還會先嘆口氣,“唉”,再試一試。
生:唉,這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看着。
師:這真讓人惋惜。爲什麼鹿弟弟後來又說沒有白栽呢?
生:因爲黃鶯和微風說,他們看到過玫瑰花。
師:是呀,黃鶯飛來了──誰來做黃鶯?(指名讀黃鶯說的`話)
師:黃鶯小姐,你爲什麼見到玫瑰花就想唱歌呀?
生:因爲玫瑰花那麼美,我心裏很快樂。
師:誰再來做黃鶯,把快樂傳遞給我們。
師:微風吹來了──誰來做微風?(指名讀)
師:微風先生,你都遇到哪些小夥伴了呀?
生:我遇到了小白兔。
師:誰是小白兔,來誇誇微風呀!
生:微風,你身上的香氣真好聞。
生:謝謝。我還遇到了小猴子。
師:小猴子,來,誇誇微風吧!
生:微風,聞到你的香味,我的疲勞也消除了。
師:微風先生,當大夥兒誇你的時候,你心裏怎麼想呀?
生:我很自豪。
生:我心裏快樂極了。
師:來,把自豪勁兒讀出來。(學生興致盎然地讀書)
指名讀。
師:哦,還有誰也看到了呀?蝴蝶姑娘飛來了,她說──
生:小鹿,我也看到過你家的紅玫瑰,可漂亮了,看着它,我就想跳舞。
師:一隻小蟋蟀跳過來,他說──
生:小鹿,我就住在你的紅玫瑰下面,朋友們都喜歡來我家做客呢!
師:一個小姑娘跑來,她說──
生:小鹿,你的紅玫瑰真誘人,我真想摘一朵,可是,不能摘,我要讓更多的人看到它們。
師:還有誰呀?
生:一隻蝸牛爬過來,說:小鹿,我見過你家的紅玫瑰,我還睡在花下做了個美夢呢!
師:原來,小鹿的玫瑰花給那麼多人帶來了快樂。如果你就是小鹿,聽到這些話的時候,心裏會怎麼想?
生:我不再難過了。
出示鹿哥哥說的話:
“原來,我栽的玫瑰是紅色的,它們很美麗,還散發着香味。謝謝你們告訴了我。”
師:誰來讀讀鹿哥哥的話?
師:這麼多人欣賞到了玫瑰的美麗與芳香,小鹿自己沒看到也是值得的。怪不得鹿弟弟要說──
生:看來,你的玫瑰沒有白栽!
師:小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花,但玫瑰花已經開在別人的心田,生根,發芽。能給別人帶來快樂,小鹿自己也快樂。
師:這麼美的故事,想不想表演出來呀?請你選擇喜歡的一個角色,練一練。
自薦,他薦,表演讀。
師:小鹿多好呀!如果你就是那黃鶯、微風、小姑娘,你會怎麼感謝他?
生:我會對小鹿說,謝謝!
生:如果我是微風,我會吹過森林,讓更多的人享受到玫瑰花的快樂。
生:我也會像小鹿那樣做的。
師:我們寫一個“謝謝”送給他,好不好?
教師範寫──學生觀察:怎樣才能把這個字寫漂亮──學生書寫──四人小組比一比。
師:寫得最好的同學請站起來,你們漂亮的字給大家帶來了美的享受,謝謝你們。請你們學着身邊的榜樣,寫一寫和“謝”結構相似的“漸、微”,寫好後比一比,有沒有進步。
師:讓我和你們一起努力,常常地把快樂帶給大家,好嗎?
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