小鹿的玫瑰花教學實錄

小鹿的玫瑰花這篇文章應該怎樣進行生動形象的教學呢？以下是小編收集的教學實錄，僅供大家閱讀參考!

師：同學們，你們見過玫瑰花嗎?春天到了，小鹿在門前的花壇裏，栽了一叢玫瑰。我們去看看吧。來，拿起書，我和你們一起讀讀這個故事，沒讀通順，沒讀過癮，別停下來。

學生讀書。

師：讀了這個故事，你有什麼想說的?

生：小鹿在門前的花壇裏，栽了一叢玫瑰，可是等他腳傷好了之後，濃密的綠葉中，一朵花都看不到了，我真替他難過。

生：小鹿自己沒有看到玫瑰花，不過黃鶯說它看到了，微風說它看到了，小鹿不但不難過，還很高興呢!

師：到底小鹿是難過還是高興呢，我們只有去問問小鹿自己了!(出示圖片)這就是小鹿兄弟倆。誰是鹿哥哥?誰是鹿弟弟?

師：鹿哥哥腿有傷，所以走路──

生：一瘸一拐。

出示詞語“一瘸一拐”，指名讀。

師：瞧他們倆這麼親熱地在說些什麼呢?請小朋友讀讀課文，找出鹿弟弟和鹿哥哥說的話。

生：鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看着。”

生：鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽。”

師：自己讀讀這兩句話，有什麼不明白的地方嗎?

生：爲什麼鹿弟弟一開始說玫瑰花白栽了，後來又說沒有白栽?

師：平常遇到問題你們是怎麼辦的?

生：請教老師。

師：特別難的時候可以用一用。

生：自己讀書。

師：這個辦法最有效。

生：和同學討論。

師：在合作中學，好主意。

師：同學們說的辦法都很有效，那麼，就用你們自己的辦法去找一找答案吧!

學生自由讀書、討論。

師：爲什麼鹿弟弟說玫瑰花白栽了?

生：因爲小鹿種的玫瑰，自己來看的時候，卻一朵花都沒有了。

師：小鹿隨便種種的花，沒看到就算了嘛!

生：不是，小鹿常常去鬆土、澆水，是辛辛苦苦中出來的。後來，他腳跌傷了，所以沒看到。

師：如果你就是小鹿，躺在牀上的那段日子，想的最多的會是什麼?

生：我會想，這花開了沒有，這花長得什麼樣?

師：栽了花，自己卻沒有看到，真是──

生：白栽了。

師：像這樣的說法很常見。比如干了一件事情效果卻很差，這叫──

生：白乾。

師：剛洗好的衣服又掉在了地上，叫──

生：白洗。

師：還有──

生：白等、白走、白跑……

師：假如你是鹿弟弟，心裏會怎麼樣?

生：我會很難過。

生：我會替哥哥感到可惜。

師：我相信所有的人都會爲小鹿感到──

生：惋惜。

出示“惋惜”一詞。讀一讀。

師：帶着這樣的體驗讀讀鹿弟弟說的話。

生(讀)：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看着。

師：也許，鹿弟弟說之前還會先嘆口氣，“唉”，再試一試。

生：唉，這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看着。

師：這真讓人惋惜。爲什麼鹿弟弟後來又說沒有白栽呢?

生：因爲黃鶯和微風說，他們看到過玫瑰花。

師：是呀，黃鶯飛來了──誰來做黃鶯?(指名讀黃鶯說的話)

師：黃鶯小姐，你爲什麼見到玫瑰花就想唱歌呀?

生：因爲玫瑰花那麼美，我心裏很快樂。

師：誰再來做黃鶯，把快樂傳遞給我們。

師：微風吹來了──誰來做微風?(指名讀)

師：微風先生，你都遇到哪些小夥伴了呀?

生：我遇到了小白兔。

師：誰是小白兔，來誇誇微風呀!

生：微風，你身上的香氣真好聞。

生：謝謝。我還遇到了小猴子。

師：小猴子，來，誇誇微風吧!

生：微風，聞到你的香味，我的疲勞也消除了。

師：微風先生，當大夥兒誇你的時候，你心裏怎麼想呀?

生：我很自豪。

生：我心裏快樂極了。

師：來，把自豪勁兒讀出來。(學生興致盎然地讀書)

指名讀。

師：哦，還有誰也看到了呀?蝴蝶姑娘飛來了，她說──

生：小鹿，我也看到過你家的紅玫瑰，可漂亮了，看着它，我就想跳舞。

師：一隻小蟋蟀跳過來，他說──

生：小鹿，我就住在你的'紅玫瑰下面，朋友們都喜歡來我家做客呢!

師：一個小姑娘跑來，她說──

生：小鹿，你的紅玫瑰真誘人，我真想摘一朵，可是，不能摘，我要讓更多的人看到它們。

師：還有誰呀?

生：一隻蝸牛爬過來，說：小鹿，我見過你家的紅玫瑰，我還睡在花下做了個美夢呢!

師：原來，小鹿的玫瑰花給那麼多人帶來了快樂。如果你就是小鹿，聽到這些話的時候，心裏會怎麼想?

生：我不再難過了。

出示鹿哥哥說的話：

“原來，我栽的玫瑰是紅色的，它們很美麗，還散發着香味。謝謝你們告訴了我。”

師：誰來讀讀鹿哥哥的話?

師：這麼多人欣賞到了玫瑰的美麗與芳香，小鹿自己沒看到也是值得的。怪不得鹿弟弟要說──

生：看來，你的玫瑰沒有白栽!

師：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經開在別人的心田，生根，發芽。能給別人帶來快樂，小鹿自己也快樂。

師：這麼美的故事，想不想表演出來呀?請你選擇喜歡的一個角色，練一練。

自薦，他薦，表演讀。

師：小鹿多好呀!如果你就是那黃鶯、微風、小姑娘，你會怎麼感謝他?

生：我會對小鹿說，謝謝!

生：如果我是微風，我會吹過森林，讓更多的人享受到玫瑰花的快樂。

生：我也會像小鹿那樣做的。

師：我們寫一個“謝謝”送給他，好不好?

教師範寫──學生觀察：怎樣才能把這個字寫漂亮──學生書寫──四人小組比一比。

師：寫得最好的同學請站起來，你們漂亮的字給大家帶來了美的享受，謝謝你們。請你們學着身邊的榜樣，寫一寫和“謝”結構相似的“漸、微”，寫好後比一比，有沒有進步。

師：讓我和你們一起努力，常常地把快樂帶給大家，好嗎?