中職學校舞蹈教學課堂效率的提高策略論文

中等職業學校目標是培養實踐性人才。在素質教育理念下，傳統教學方法過於陳舊，教師往往運用傳統填鴨式教學，方式單一，學生被動接受教材內容，造成教學效率較低，最終導致舞蹈專業人才綜合型素質不能滿足社會需求。舞蹈課程不僅要培養學生掌握基礎舞蹈動作、隊列、編排等，還要提升學生藝術修養，感受藝術魅力，領悟舞蹈所展示的形體藝術精髓。在這種培養目標下，如何運用切實可行的策略提升教學效率尤爲重要。

一、提升教師的綜合素質

教師是課程的主導者，一堂舞蹈課程是否高效率、高質量，教師是關鍵。教師所擁有的綜合素質能否滿足當前教育理念的需要，決定了教育目標能否實現。教師需要做到以下幾點：第一，瞭解當前舞蹈領域教育理念，結合本校的教育理念，明確教學目標。素質教育有雙重責任，一方面培養學生掌握技能，另一方面是通過教學培養他們的綜合素養。明確與滲透教學目標，並在此目標引導下，合理安排課程結構，根據教材選擇合適的內容，是高效率課堂的前提。第二，教師要掌握技能，注重自身形象。作爲新時代的教師，要飽覽羣書，增長自身知識面，才能言傳身教，影響學生。在教學方法與理念上，要緊跟教育發展所需。另外，注重自身形象，舞蹈老師從事舞蹈專業，儀表形態上、氣質上應給學生展示舞蹈之美。第三，教師要提前備課。只有對課程所教內容熟悉，才能更好的把握課程節奏，在課堂上更好的發揮。總的來說，教師的重要性不言而喻。教師應充分認識到自身工作的重要性，熱愛舞蹈教學工作，才能將藝術之美傳授給學生。

二、激發學生學習舞蹈的興趣

教師主講、學生被動接受的傳統課程授課方式，學生僅爲了應付考試而學習，思維創新受到限制，也不利於學生對於舞蹈深層內涵的滲透。中職院校舞蹈方向是培養專業人才，學生未能真正發現舞蹈藝術展現之美，導致教育目標大打折扣。教師可運用多種手段，讓學生感受藝術魅力，引導他們熱愛舞蹈。教師可從以下幾個方面着手：第一，尋找合適的舞種。中職學校的學生性格開朗，能很快適應環境、接受新鮮事物。在教學中，先拋開專業舞蹈教材，選擇學生較能接受，難易程度適中且表現力較好的舞蹈進行教學，可從目前較流行的現代舞開始。第二，培養學生自信心。信心是興趣的保障。沒有自信心，學生無法掌握基礎訓練技巧，更難以對舞蹈內涵進行深度理解。在課堂中，教師應對學生給以適當的表揚，多關注基本功差的學生，使他們感受到舞蹈展現的魅力。第三，在課堂中注重理論課的教學。傳統文化與舞蹈學科密切相連，教師可對傳統文化進行深度剖析，讓學生了解舞蹈傳統文化，從本質上感受美學藝術。展示舞蹈文化，學生才才能更深層對舞蹈產生追求，而不是停留在淺顯的認知方面。

三、創新教學方法，靈活運用多種教學手段

高效課堂的構建中，創新教學方法非常重要。教學是一門藝術，在有限時間內，將教材內容逐個分解到課堂內容教學中，實現教學目標。“照本宣科”的時代已經過去，教師需做到多種教學方法靈活應用，打造高效課堂。現代教學方法有多種：遊戲法、創設情境法、案例教學法等。教學手段融合多媒體工具，大大提升課堂效率。創設情境法應用較普遍。在教學中通過既定創設的情節，讓學生感受舞蹈藝術精髓。如：傳統舞蹈賞析課。按照傳統教學方式來說，這是一門枯燥的`課程，教師只能用語言講解，而舞蹈文化背景、舞蹈形體藝術，教師很難描述。利用多媒體技術，課程內容更加直觀、形象展示。遊戲法實現教學中寓教於樂。舞蹈基本功學習，可融合遊戲法教學，打造輕鬆課堂氛圍。

四、關注學生個體差異，因材施教

中職學校生源是國中畢業生，文化課成績一般，舞蹈基礎也薄弱。全面提升綜合素質，構建高效課堂相對來說，難度較大。中職學生所處的年齡，性格已基本形成，對待事情看法有主見，自信心容易受挫。教師在課堂中應關注學生個體差異，因材施教。教師要關注學生性格差異。中職學生家庭環境並不相同，處於這個階段的學生個性較強。有些人承受挫折能力較差，甚至會產生逆反情緒。教師應積極進行引導、重點關注，在課堂中，對於他們取得的進步給以鼓勵，提升他們學習舞蹈的信心。教師的讚揚，同學的幫助都會增加他們的信心。教師也可與其他學科教師進行溝通，更深入瞭解每位學生的特點，關注差異性，才能真正做到因材施教。

五、構建多層次的評價體系

學習成績是課堂所學效果的最直接表現。這也是應試教育的評價方式，一些教師將最終考試成績作爲唯一的評價標準，這種評價方式並不科學，也不符合教育理念中關注每一位學生的發展。學生個人氣質、性格、身體素質差異，對舞蹈的表現、感悟等並不同，教師應深刻認識到這種差異，構建多層次的評價體系。有的學生基本功好，有的學生舞蹈創編能力強。不應不以考試成績、演出成績作爲最終標準。這有助於啓發學生在舞蹈方面的創新，增強學習的信心。構建多層次的評價體系，是關注學生個體差異的需要，積極的鼓勵學生參與到評價體系的內容中去，提升綜合素質，將舞蹈之美充分展現。總之，中職學校舞蹈教學肩負培養專業人才的重任，提升課堂教學效率對教師提出更大挑戰。加強教師綜合素質、關注學生個體差異、創新教學方法、構建多元化評價體系等非常重要。教師是教學的主導者，應滲透教育理念，選擇適應本校學生的“本土化教材”，制定切實可行的教學目標，提升學生的綜合素養，最終實現人才培養目標。課堂教學效率決定了教學質量、目標能否實現，應用切實可行的策略提高課堂效率，教師任重道遠，還需要不斷吸收最新教育理念，爲教育工作奉獻。

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