新課程背景下高中語文有效課堂教學策略分析高中語文教學論文
一、我國的有效課堂教學策略研究現狀
新的教育體制改革潮流下,有效教學的探究在教育界反響很大,越來越多的教育工作者投入到這個探究的隊伍中,新的思維、新的方式、新的角度得到推廣,使得基礎教育改革進程加快了步伐。不同知識在教材中呈現的方式是不同的,就拿人教版教材來說,它的編排方式是比較綜合的,不同的知識採用不同的編排方式,呈現出一種比較系統化的內容結構體系,有一個比較清晰的框架。另一方面,人教版的教材更傾向於綜合性,使得知識互相滲透,除了基礎知識,教材還包括一些文化知識,拓寬了學生的視野。與此同時,關於有效教學的本質特徵,不同的學者持不同的態度,在探究的過程中,探究的範圍擴大,從理論到實踐的發散性探討,加大對實際問題的認識,很大程度上普及了有效教學在教育界的影響。
二、新課程背景下高中語文課堂教學中存在的問題
(一)過於形式目標
新課程的意義就是讓課堂教學目標得以有效實現,在教學過程中注重教學環節的實施,從知識、過程、方法、能力等綜合性的考慮去設計教學目標。但在實際情況中,教師經常呆板地去做教學計劃,形式的意義大於實際的效用。
(二)盲目追求模板
同樣的文本,不同的側重點,語文的教學課堂呈現的效果就會不同,在語文教學中要遵循一定的原則,不能因爲追求改革潮流,就把名校名師的示範課拿來做課件,可以去模仿教學。要結合學校學生的實際情況去制定相應的教學計劃,名校名師的課件只是一個學習參考的作用,一味地照搬,不僅不利於課堂教學,同時也缺乏學生參與談論的`價值,教師應該用心研討教材,設計符合實際情況的教學計劃。利於學生更好地吸收知識,同時有效的提高課堂效率。
(三)課堂教學不夠規範
課堂教學需要有一定的秩序,在日常教學過程中,有些教師個人的隨意性比較強,思維跳躍性比較強,不定式地隨意發揮,使得學生對教學情節難以把握理解,最後的結果就是導致學生對課堂教學內容的吸收不到位。再加上有些教師對基本知識的忽略,教學過程中沒有任何讓學生自己實踐的機會。
(四)對多媒體的過分依賴,讓學生失去思考的機會
多媒體在現在的課堂上運用得越來越多,在豐富教學內容上起着巨大的作用,很大程度上調動了學生的積極性,使學生對課堂內容的認識更加清晰直觀,但很多教師過分地依賴多媒體課件,忽略教材的內容,把圖像的精美和聲音的有效結合,認爲這就是改革的方向要求,殊不知,過分依賴多媒體讓學生失去了更多閱讀和思考的餘地。
三、高中語文有效課堂教學策略
(一)激發學生的學習興趣,提高學習效率
俗話說,興趣是最好的老師,要想有效提高語文課堂教學,必須提起學生的學習興趣,語文課堂教學應積極地培養學生的興趣,並且在內心樹立一種意識,語文學科的重要性,使學生願意參加語文課堂教學的相關活動,利用語文課本資源,對學生的價值觀進行正確引導。學習方法影響着學習的效率,通過學生之間互相交流分享,並優化學習方法,是提高語文課堂教學的方法之一。
(二)教學目標明確,完善教學結構
教學目標不明確就會導致失敗的教學過程。科學地制定課堂教學目標,合理地組織教學,提高課堂教學的有效性,在設計語文教學計劃時,應考慮趣味性和知識性相結合,遵循一個循序漸進從易到難的過程,從而還要保證整個教學計劃的嚴謹性,在此基礎上,保證教學質量的提高。
(三)優化方法,科學管理
實施語文課堂教學,定期進行鞏固複習,所謂“溫故而知新”,對所學知識能準確記憶,有紮實的基礎,在積累的過程中,前後銜接好,同時尊重學生的認知、學習、記憶規律。新課改的進程在不斷推進,教師也緊跟課改的步伐,以此來提高語文課堂教學的有效性,在學習先進教學水平的同時,重視學生的接受程度,結合實際制定合理的教學計劃。符合年齡階段,把握教學過程,合理利用資源,明確重點。適當地使用現代高科技激發學生的學習興趣。
四、結語
新課改不斷髮展,給教育工作者的工作帶來了更多的創新和挑戰,在新課程背景下高中語文有效課堂教學策略分析,需要更多的教育工作者在實際工作中實踐探究。爲課改的推進貢獻力量,爲高中語文有效課堂策略更好的應用實施發揮作用。
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