教後記之《小稻秧脫險記》
《小稻秧脫險記》是一篇非常有童趣的文章,特級教師於永正老師也曾經上過這篇課文,爲此,在沒上課前,我就上網查閱了相關資料,準備自己在上課時好借鑑。通過兩節課的教學,我的感受頗深,現將有關片段與反思記錄如下。
片段一:
師:通過上節課的學習,我們認識了童話中的三個主要角色,他們是誰呢?
生(齊):雜草、小稻秧、噴霧器大夫。
師:在這三個角色中,你最喜歡誰呢?
學生根據自己的喜好紛紛舉手。(通過調查,近三分之二的學生喜歡噴霧器大夫,近三分之一的學生喜歡小稻秧,還有五個男同學喜歡雜草。)對於學生的選擇,我沒有進行評價,因爲我想,學生喜歡下稻秧和噴霧器大夫都是很正常的,和我的想法一樣。不過,有五個男同學均選擇了雜草,我倒有些不解也沒有想到,因爲這五個男同學平時表現都挺不錯的,並且對事物的判斷能力也挺強的,可今天他們爲什麼會選擇雜草呢?爲了瞭解他們的想法,我進行了以下的學習。
師:我也是雜草。看了這個調查,只有五個男同學喜歡我,我雜草心裏很不服氣:居然有這麼多人不喜歡我。哼!你們憑什麼不喜歡我?(學生笑)
生:你對小稻秧太兇了。
師:我怎麼不覺得啊?你們幾棵雜草有沒有對小稻秧兇啊?(我問五個男同學)
雜草生:我們也沒有。
生:你還搶小稻秧的`營養。
師:我們也沒有啊。
……
師:看來,你們沒有足夠充分的理由,所以說服不了我雜草。想要說服我嗎?我建議你們認真讀讀課文的1~2自然段再想辦法來說服我。
生自讀課文。
師:書讀好了,找到辦法了嗎?我覺得你們可以用自己喜歡的辦法來說服我:可以和好朋友自己通過生動的朗讀來讓我明白我做錯了什麼;可以幾個同學合作把這兩段的情景表演出來,說服我;也可以直接用自己語言來和我辯論,說清不喜歡我的原因。需要再準備一下嗎?
(學生興致勃勃地找好朋友一起準備朗讀、表演、辯論。)
(學生交流朗讀、表演情況,師生共同評議,並相機學習有感情朗讀課文中描寫小稻秧和雜草的語句,在表演的基礎上理解詞語“團團圍住”、“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“不由分說”的意思。)
師:聽了你們生動的朗讀,看了你們精彩的表演,我終於明白了:雜草這樣欺負人,簡直就是強盜,怪不得大家都不喜歡它!老師再也不願意做兇惡霸道的雜草了。我被你們說服了!你們幾個還喜歡雜草嗎?(我又問剛纔的幾個男同學)
雜草:我們也被說服了,我們也不喜歡雜草了。(我會心地笑了)
反思:
素質教育是面向全體的教育。然而,我們面對的都是有差異的全體學生,尊重個性,發展個性是素質教育的宗旨。學生因受遺傳特質和生活環境的影響,導致不同的思維方式和性格傾向,依據智能多元化理論,人的智能傾向各不相同,因此,學生學習活動是富有個性的過程。教學中應尊重每一個學生的個性特徵,允許學生用不同的方式表達自己的想法,用不同的知識與方法解決問題。所以新課程標準指出:“閱讀是學生的個性化行爲,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感薰陶,獲得思想啓迪,享受審美樂趣。要尊重學生獨特的感受,體驗和理解。”
這節課上,當學生中有部分學生喜歡雜草時,我並沒有當場將他們的個性體驗進行無情的打擊,而是通過引導學生自己解決問題,讓學生與學生的讀書活動中糾正自己的一些價值觀錯誤的現象,因此我在創設學習情景後,把學習的主動權、學習的時間交給了學生,鼓勵學生用多種策略解決問題,對同一問題,鼓勵學生積極尋求多種不同的思路。學生在充分自讀自悟的基礎上,和同學一起研究、討論,用自己喜歡的方式來表達自己對課文的理解。他們可以離開自己的座位,選擇自己喜歡的夥伴,可以說,可以讀,可以演,可以充分表達自己的觀點。在交流中,教師與學生、學生與學生進行多向信息交流的活動,教師與學生、學生與學生相互探討、爭論、交流,學生蘊藏的智力得到充分的挖掘,思維的火花得到碰撞和閃光,學生動腦、動口、動手,在“真情流露”中展現自己的才能。這樣的學習是輕鬆快樂的學習,是學生用自己的全身心投入的學習,所以學生的思維得以發展,個性得以張揚,還充分享受到了學習給他們帶來的快樂。因而在不知不覺中,在無聲勝有聲的教育中,那幾位學生的價值觀潛移默化被感染了。
-
《文成公主進藏》課後反思
隨着社會一步步向前發展,教學是重要的任務之一,反思是思考過去的事情,從中總結經驗教訓。反思要怎麼寫呢?以下是小編爲大家收集的《文成公主進藏》課後反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。《文成公主進藏》課後反思1初讀課文後,讓學生說說文成公主進藏過程中遇到了哪些...
-
找規律評課稿(精品)
作爲一位不辭辛勞的人民教師,總歸要編寫評課稿,所謂評課,是指對課堂教學成敗得失及其原因做中肯的分析和評估,並且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行爲作出正確的解釋。那麼大家知道正規的評課稿是怎麼寫的嗎?下面是小編幫大家整理的找規律評課稿,歡迎閱讀與收藏...
-
一年級數學《整十數加一位數及相應減法》評課稿(優)
作爲一名老師,編寫評課稿是必不可少的,通過評課的反饋信息可以調節教師的教學工作,瞭解、掌握教學實施的效果,反省成功與失敗原因之所在,激發教師的教學積極性、創造性,及時修正、調整和改進教學工作。那麼大家知道正規的評課稿是怎麼寫的嗎?以下是小編精心整理的一年...
-
爬天都峯課文
爬天都峯課文1一、學習課文第一自然段。讀第一自然段,說說這一段交待了什麼?二、學習課文第二自然段。1.默讀第二自然段,思考:天都峯給你留下什麼印象?畫出有關語句,出聲讀一讀。2.說說課文中是怎麼寫天都峯的“高”和“陡”的?(1)高:“擡頭望”“啊,峯頂這麼高。在雲彩上面...