語文獲獎的說課稿

語文教師們想知道應該怎樣製作出獲獎的說課稿嗎?要注意的要點有什麼呢?語文獲獎的說課稿是小編想跟大家分享的，歡迎大家瀏覽。

　　一、說教材

(一)課文在會考複習所處的位置及複習目標

歐陽修的《醉翁亭記》是中國古代散文的優秀之作，在創作背景上是作者因倡導革新不成而被貶降職後的發憤之作，是作者雖遭貶謫卻仍存濟世安民之心的主題的散文名篇。《醉翁亭記》這篇文章是國中語文教材中的名篇，也是會考複習的重點篇目。複習《醉翁亭記》，意圖指導學生着重領會歐陽修山水遊記的借景抒懷，與民同樂的思想。

所以我確定瞭如下的複習目標：

1、 掌握文學常識，理解並掌握文中重點文言詞語。重點句的默寫、翻譯和理解。

2、 背誦課文、理解文章的主題，把握作者的思想感情，體會遊記散文借景抒情的特點

3、拓展遷移，比較、聯繫實際。與同類文章進行比較閱讀，讓學生學習雖遭貶謫但隨遇而安的曠達情懷。

(二) 本課設計思路及重點難點的確立

本說課設計針對的是常態教學下的普通班級，爲了發避免複習課死氣沉沉的現象，防止學生的厭學心理，提高複習的效果。本堂課主要採用小組競賽的方式進行，碰到疑難，以學生小組合作探究的方式解決。重點實詞、重點語句的翻譯和理解，採用必答題的形式，學生以開火車的方式輪流進行，這樣設計的目的是激發了學生的學習興趣，而且把文言文的複習落到實處，避免花架子。對於文章主要內容、主題的把握、寫作手法的運用，採取學生分組互相提問的形式進行，學生設計的問題，老師事先提出要求：

1用原文語句回答的題兩道。(這裏重點是對文章名句的積累與運用)

2圍繞文章主要內容及主題理解的問題2道

3拓展遷移、比較、聯繫實際的題1道。(這裏主要是有利於學生遷移能力的形成，有利於學生創造性的培養。以及樹立正確的人生觀和價值觀)

所以本節複習課的重難點確立爲：

重點爲：掌握文學常識，理解並掌握文中重點文言詞語。重點句的默寫、翻譯和理解。

理解文章的主題，把握作者的思想感情。

難點：與同類文章進行比較閱讀，體會遊記散文借景抒情的特點。

　　二 、說教法

本課主要在學生自主複習的基礎上，採用小組競賽的形式展開，結合小組討論探究等教學方法。這樣充分調動學生的學習積極性，發揮學生的主體地位，而且把文言文的複習落到實處，避免花架子。教師適時進行點撥及補充。最後再輔以一套緊扣會考試題走向的`練習題。檢測學生的學習情況。

　　三、說學生

九年級學生已初步形成了一定的學習方法，對於文言文的閱讀與學習掌握了一定的步驟，但是系統複習還需要教師歸納整理、比較探究，學生纔能有章可循。另外，九年級學生正是人生觀、價值觀初步形成的關鍵期，引導學生正確確立自己的志趣追求同樣至關重要，這也是課標中所說的在“提高學生閱讀能力的同時提升學生的情感態度價值觀”。

　　四、說學法：

學生主要採取小組之間的競賽進行，輔以“自主、合作、交流”的學習方式，還有比較法，對於相同文體進行類比歸納。

　　五、說教學程序

(一、)導入新課

早在兩千多年前孔子說過：“溫故而知新，可以爲師矣。”這句話啓示我們學習知識不僅要複習，而且關鍵是在複習中要有新的體會或發現，今天我們就一同來複習《醉翁亭記》這篇課文，也希望每個同學在這一堂複習課上能夠有不同於學習時的新的體會或發現。前一段時間我們已經複習了《桃花源記》《小石潭記》這兩篇文言文，同學們也一定積累了一些複習文言文的要領，那麼下面哪些同學來說一說對於一篇文言文我們在複習時要抓住哪些要點呢?

(點名回答)這個環節的設計是爲了引導學生關注本節課的學習目的，這樣使學生在學習這節課時的目的更加明確。我由孔子的一句話導入本節課的複習，一方面讓學生聯繫了以前的知識，同時也讓學生區分了複習課與新授課的目標。

(二) 出示複習目標。

1掌握文學常識，理解並掌握文中重點文言詞語。重點句的默寫、翻譯和理解。

2背誦課文、理解文章的主題，把握作者的思想感情，體會遊記散文借景抒情的特點

3拓展遷移，比較、聯繫實際。與同類文章進行比較閱讀，讓學生學習雖遭貶謫但隨遇而安的曠達情懷。

(二)複習文本，理解文章的主要內容。

第一組：作者生平簡介，文體常識、寫作背景。

第二組：第一自然段的重點實詞、語句的翻譯、主要內容的講解。

第三組：第二、三自然段的重點實詞、語句的翻譯、主要內容的講解。

第四組：第四自然段的重點實詞、語句的翻譯、主要內容的講解。主題思想

(爲了激發學生的學習興趣，採取小組競賽的方式進行。這一輪爲必答題。答對者不扣分，答錯者扣五分。學生分組抽籤後上黑板交流15分鐘)

(三)深入研讀文本

學生結合以前的學習情況，自主出題，然後學生在組內彙總，每組出三道題。要求爲：

1用原文語句回答的題1道。(這裏重點是對文章名句的積累與運用)

2圍繞文章主要內容及主題理解的問題1道

3拓展遷移、比較、聯繫實際的題1道。(這裏主要是有利於學生遷移能力的形成，有利於學生創造性的培養。以及樹立正確的人生觀和價值觀)

(學生自主複習時自己按要求出三道題，然後學生課上在組內彙總。選出三道題全班交流。2分，交流時以搶答題的形式進行，每答對一道題加5分。答錯者不扣分。10分鐘，師這裏可以適當的補充習題。)

(四)拓展延伸：進行比較閱讀

我們學過的古詩文中，有不少通過寫景抒情來含蓄地表達作者政治上的失意和力圖排解鬱悶的情感的文章。請你回顧一下都有哪些?我們就來比較《小石潭記》《岳陽樓記記》《醉翁亭記》的異同。

①《小石潭記》中景物描寫融合了作者的身世遭遇，寓情於景，託物言志，借被遺棄於荒遠地區的美好風物，寄寓自己的不幸遭遇，傾注怨憤抑鬱的心情

②《岳陽樓記》題爲“岳陽樓記”，自然要用相當多的篇幅描寫岳陽樓的景色，但寫景本身並不是目的，作者的真正意圖是借題發揮，談人生抱負，並以此規勸、勉勵友人。寫 “遷客騷人”登樓時一悲一喜的情懷，情景交融，爲後文張本，引出議論，闡述作者抱負。

③ 《醉翁亭記》中記敘、寫景、抒情相結合，景中處處有情，突出了主旨——太守“寄情山水，與民同樂”。

(學生在小組內自主討論探究3分，然後全班交流5，這裏主要是引導學生通過三篇文章的比較，掌握寫景散文的寫作特點，而且通過不同文人面臨被貶的遭遇不同的情懷，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。)

(五)課堂小結

(由作品體現的憂國憂民思想，樂觀豁達的胸襟作總結，然後由名人的相關名言作總結，激發學生樹立正確的人生觀和價值觀。)