科學教學的小故事
作爲一名科學教師,對於《科學》這門學科就要抱着一種非常認真的態度。每次上課都要認真備課,提前實驗做好一切準備。在我做實驗時發生了這樣一件事。
我上四年級《混合後的變化》一課。課前我按教材要求精心做了實驗:測量液體混合前後重量和體積是否發生變化。我準備好了實驗材料:燒杯(帶刻度)、油、水、天平、砝碼、記錄表。第一步,用天平稱出1號燒杯的重量86.4克,倒入油之後,量出油的體積50毫升,然後稱出油和1號燒杯的重量146.9克,進而計算出油的重量60.5克。用同樣的方法得出水的體積50毫升,水的重量63.7克。第二步把水和油混合後,量出水和油的體積120毫升,稱出水和油的重量210.6克。前後一對比,發現混合前後重量沒有發生變化,而體積卻增大了一部分。這與科學教參不一致。這是怎麼回事呢?是我做得不精確嗎,我又做了一遍,結果完全一樣。換成其他液體怎麼樣呢?我把油換成牛奶重新做了一遍,其結果與前一次仍然是相同的。於是,我就用同樣的教具在班裏演示了這個實驗。給學生的結論是:液體混合前後重量不變,混合後體積增大。
課後,我與其他教師針對實驗課結論進行交流,又查閱了有關資料,發現我的實驗結論是錯誤的。爲什麼我經過三次實驗,結果都是錯誤的呢?帶着這個問題,我們三位老師一起合作,共同觀察,研究問題到底出在哪兒,是不是燒杯刻度不準,於是用量筒做了這一實驗,結論正確,又用以5毫升爲一刻度的小量杯代替燒杯,反覆做了這一實驗,最終得出了正確的結論:液體混合後體積變小了。那麼錯誤出在哪裏呢?有可能是燒杯的刻度不準確。
我們用2個同樣的.燒杯,量出同體積爲50毫升的水,倒在一起,體積竟然比100毫升刻度超出20毫升。原來就是燒杯的刻度不準確,導致了實驗錯誤的結論。
第二天,我及時給學生把實驗結論更正過來。告訴同學錯誤的原因,並再次用量筒演示這個實驗,讓學生親眼看到正確結論。
通過這節實驗課,我深深體悟出:科學實驗課來不得半點馬虎,科學是實事求是的!我感受到,做一名科學老師首先要有認真的科學態度,尊重科學;其次,要多向其他教師謙虛請教,遇到難題要反覆研究、探討;還要加強學習,增加新知識,不斷充實自己。
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