畫布上的陽光教學後記
畫布上的陽光讓同學們知道了,我們的世界萬物都離不開陽光。小編爲大家收集整理的教學後記,希望大家都喜歡。
篇一:畫布上的陽光教學後記我在設計《畫布上的陽光》一課時,遵循新課程理念,注意了以下幾方面:
1、學生的積極性,調動學生積極參與興趣是最好的老師,首先我用謎語導入,吸引學生的注意力,激發學生的興趣。在識字時設計了“摘果子”的遊戲,每一個學生都積極參與學習,提高了識字效率。
2、寓教娛樂,注重語文教學與實踐活動相結合。在朗讀課文的基礎上,讓學生帶動作、帶表情去讀,以發展其想象能力,受到情感的薰陶,培養學生的主動參與意識、合作意識。
《陽光》是一篇優美的散文,怎樣讓學生感受陽光的美好與寶貴呢?我設計的是在識字的基礎上,讓學生運用想象、比較、作動作等方式,去朗讀課文,在讀中感悟、理解,體會陽光的真正美好與寶貴。教學中緊緊圍繞陽光給大地及人們帶來的美麗與歡樂,來表現陽光的寶貴,學生理解起來淺顯易懂。又通過蒐集的課前資料,去了解陽光的一些課外知識,即幫助理解了課文,又開拓了視野、增長了見識,取得了事半功倍的效果。另一方面讓學生感受到了學習的樂趣。
這節課下來,整體來說效果很好,但也有不足的地方,在識字部分有些拖拉,以至指導寫字過程中時間有些緊張,我會吸取經驗,在以後教學中更上一層樓。
篇二:畫布上的陽光教學後記《畫布上的陽光》這篇課文讓孩子明白了世界上的萬事萬物都離不開陽光,通過學習讓孩子充分感受到陽光的美好與寶貴。
一、充分朗讀,突破難點
這篇課文篇幅又比較長,孩子在課上朗讀的情況就沒有以前那些課文那樣好。因此我也在朗讀這塊上花了比較大的精力和時間,讓孩子把課文讀通順,讀明白。
在初讀課文的時候,老師範讀,學生認真聽,讓學生對課文有一個大概瞭解,接着讓學生自己讀,不認識的字藉助拼音讀,要讀準字音,最後讓學生拿起筆邊圈生字邊讀,爭取在讀準字音的基礎上讀順課文。這樣有層次地進行朗讀可以增加學生的朗讀能力。在學習課文的時候,第二段比較長,因此我把重點放在這一段上。在指導朗讀時,引導學生抓住重點詞語做做動作體會句子表達的感情,把學生的個性讀充分展現出來。
“陽光像金子,陽光比金子更寶貴。”這句話是本課的難點,但對於一年級的孩子來說,理解起來還是有一定的困難。因此,在教學時,讓孩子從正反兩個方面來感受陽光的作用。有了陽光,禾苗就更綠了;有了陽光,小樹就更高了;有了陽光,小河就像長長的錦緞,變得更美了。那要是沒有陽光呢?孩子在回答中無形和有陽光的情況進行比較,從而去感受陽光的作用和重要性。孩子們在這個問題上的回答還是比較到位的`,除了根據課文提供的材料進行思考外,也把自己平時的一些課外知識也運用起來了。孔益銘說,沒有陽光,小樹就就不能製造氧氣了。有的孩子說,沒有陽光,我們就沒有光明,什麼都看不見了……
二、拓展延伸,落實語言文字訓練
這篇課文有很多地方值得進行拓展延伸,進行語言文字的學習。如:在學習第一段 “陽光像金子,灑遍田野、高山和小河。”這句話時,讓學生也來說說:“( )像( )。”在學習“田裏的禾苗,因爲有了陽光,更綠了。山上的小樹,因爲有了陽光,更高了。”這兩句的時候,我引導說一說:“花園裏的花朵,因爲有了陽光,更 了。”然後又讓學生再想想其它的植物和動物,說說:“ ,因爲有了陽光,更 了。”這樣的設計從扶到放,逐步提高難度,讓學生髮揮自己的想象進行說話,培養學生的說話能力,也讓學生理解了陽光與世間萬物之間的關係。這些內容上的拓展立足文本,開發了課程資源,不但訓練了學生的想象力和發散性思維,而且對豐富學生的語言,提高語言表達能力都是很好的訓練,同時對學生理解課文內容有很大的幫助。
反思:爲了讓孩子的拼音更加紮實,所以我們在拼音教學階段的花的時間比較多,因此剩下的教學任務就比較重了。從這個星期開始,教學進度加快了許多,可能孩子還沒有適應這樣的教學速度,對於生字的認讀有些欠缺,今後還在要加強識字的鞏固。
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