《我最喜歡春天》教學案例

教學目標：

1、鞏固生詞，學習力字旁，書寫“勤、勞”兩字，並用勤勞說一句話。

2、朗讀課文，批畫並嘗試背誦自己喜歡的句子或自然段。

3、在讀文中積累詞語搭配。

4、引導學生嘗試運用詞語比較的方法，瞭解文中句意，感受春天的美好。

教學重點：

1、指導“勤”字的書寫。

2、引導學生嘗試運用詞語比較的方法，瞭解文中句意，感受春天的美好。

教學難點：

1、“勤”字左半邊的筆順。

2、引導學生嘗試運用詞語比較的方法，瞭解文中句意，感受春天的美好。

教學過程：

課前2分鐘

複習生詞：喜歡、溫暖、唱歌、都是、綠油油、勤勞、玩耍

積累：ABB形式的詞(白花花、紅彤彤、黃澄澄、紅豔豔、黑乎乎、金燦燦等)

一、導入

師：記得咱們上節課學習的課文嗎?(2我最喜歡春天)舉起你的小手和老師一起謝謝課題好麼?(師板書課題，生書空)

師：上節課我們初讀了課文，誰來說說這篇文章寫了什麼?(春天的景色，作者喜歡春天……)

師：那課文寫了春天的哪些景色，作者爲什麼最喜歡春天呢?我們一起來走入文章，請大家翻開書第5頁，第二課《我最喜歡春天》。

二、新授

　　(一)自學課文

1、初讀、批畫

師：請同學們自己讀讀文章，並畫出你覺得寫得美的、喜歡的句子或自然段(畫五角星)。那一句或一段話寫了什麼事物劃橫線，形容詞畫括號，其他的畫曲線。

師：畫完自己說說你爲什麼喜歡它。

2、指名分享

隨着學生的回答，教師有意歸類板書並帶領學生理解課文。

　　(二)理解課文

1、第二自然段

師：寫了什麼?(太陽)春天的太陽什麼樣呢?(很明亮)而且明亮的程度呢?是有一點明亮麼?(是特別明亮)

師：假如現在現在天上就有一個特別明亮的太陽，請你們指指看。

師：那應該怎麼讀?(生自由讀、指名讀、全班齊讀)

2、第三自然段

師：那哪位同學能用我們剛纔的方法說說第三段寫了什麼呢?(寫了特別溫暖的風兒)

師：你說的真好，以後再說( )的風的時候，我們就可以用“溫暖”，這個詞的2個字都是生字，舉起你的小手和老師寫寫吧。(師板書，生書空)

師：我們一起來感受感受溫暖的風，假如現在刮過一陣風，吹在你的身上什麼感覺?(很溫暖)不但很溫暖，而且是特別溫暖。

師：我們一起讀讀這兩段吧。

生齊讀

師：通過你們的讀，我真的是感受到了太陽的明亮和風兒的溫暖了。謝謝你們給我這麼真實的感受。

3、第四自然段

(1)批畫分享

師：說說你畫了什麼?(各色各樣的花兒)

師：都有哪些顏色的花兒?(紅的、黃的、藍的、白的)

(2)比較閱讀

師：老師這裏也有一句話，寫出了春天裏的花兒，你讀讀和文中的有什麼不一樣?[

師：說說你喜歡哪句?爲什麼?

【比較閱讀】

1、春天裏的花兒各色各樣：有紅的，黃的，藍的，白的。

2、春天裏的花兒各色各樣：紅的像火焰，黃的像金子，藍的像海水，白的像雪花。

比較過程：1找不同：第2句都加入了形容顏色的事物(像什麼)

2閉眼想象，體會具體寫的好處。(能夠切實感受到紅有多紅、黃有多黃等)

(3)擴展積累

師：你還能說說還有其他顏色麼?加入具體像什麼，自己試着想想，說說。(紫的像水晶、綠的像寶石、粉的像霞……)指名答。

(4)朗讀該段

師：你們形容的真美，這麼多的顏色樣子，所以文中用了一個四字詞語叫做?(各色各樣)希望大家能夠讀出各色各樣。

指名讀、齊讀

4、第五、六自然段

師：這段你畫了什麼?(小雨淅淅瀝瀝的，像唱着好聽的歌兒)你能感受到什麼?

淅淅瀝瀝：象聲詞

師：奶奶說了和春雨有關的一段話，誰來讀讀?

指名讀

師：哪些小植物喝了春雨了?快找找。(分別是小草、樹木、禾苗)它們喝了春雨，長得怎麼樣?(綠油油的)你從哪裏能感受到綠油油呢?(整個大地，像鋪上了無邊的綠色錦緞。)

利用圖片解釋錦緞

【比較閱讀】

1、整個大地，像鋪上了綠色錦緞。

2、整個大地，像鋪上了無邊的.綠色錦緞。

師：比較一下兩句話有何不同?“無邊的”在哪裏見過?(無邊的稻田好像起伏的海面)無邊的是什麼意思?(一眼望不到邊)那在這裏是什麼意思?(整個大地全是綠油油的，一眼望不到邊)

師：這裏就是像同學們說的那樣，綠色的大地一眼望不到邊際，那除了把它形容爲綠色的錦緞還能形容成其他事物麼?誰試着來說說?

PPT：整個大地，像 。(披上了綠色的大衣，蓋上了綠色的被子，鋪上了綠色的地毯……)

師：同學們說得真好，通過你們的比喻我彷彿看到了那一片綠色，在這同時我也希望通過你們的讀讓我感受更深。一起試着來讀讀。

師：恩，你們讓我再次感受到了那無邊的綠色錦緞。我們回顧前6個自然段無論是太陽、風、花兒、雨都是在寫春天的什麼?(春天的景象)

5、第七、八自然段

師：美麗的景色不僅吸引了我們，還吸引了小動物們，看看七、八段誰來了?

(小蜜蜂和蜻蜓)

師：好那我們先看第七段，誰來讀讀?指名讀。

師：文中是怎樣形容小蜜蜂的?(勤勞的)

師：勤勞這兩個字上節課學過了沒有寫，這裏我們先來學着寫一寫。

◇學寫生字“勤、勞”

師：給半分鐘自學筆順。

師：哪位小老師願意帶着大家學學?

1、生字“勤”

(音節：qin，筆順、左右結構、力字旁、左邊口要寫扁一些，兩橫一提等)

2、生字“勞”

(上中下結構，禿寶蓋最寬還要寫扁，力的撇寫舒展)

師：按照小老師提示的嘗試寫寫。

生書寫、展示、點評、再寫

師：寫好了這兩個字再舉起你的小手和老師一起寫寫板書“勤勞的蜜蜂”

師：勤勞的小蜜蜂在做什麼呢?(在忙着採蜜)

◇“勤勞”造句

師：那你能再用“勤勞”一詞說個其他句子麼?

(勤勞的農民伯伯在田裏勞作。今天我幫媽媽做家務，媽媽誇我是個勤勞的孩子。勤勞的小明正在幫媽媽掃地。我們要熱愛勞動，做個勤勞的孩子。)

師：你們說的真好，看來對這個詞是掌握了，第七自然段寫了勤勞的小蜜蜂，那第八自然段呢?(美麗的小蜻蜓，它們在忙着捉蟲子。)

師：那看着這兩種小動物所做的事，給你怎樣的感受?(在春天裏，它們都在做自己的工作。很積極。)

師：我們一起讀讀這兩種一進入春天就開始辛勤勞作的小動物。

6、第九、十自然段

師：自己讀讀九、十兩個自然段，思考有沒有什麼不懂的地方?

老師說：“你就是春天的花朵。”

師：爲什麼說“我”就是“春天的花朵”?“我”和“春天的花朵”有什麼相同之處?(春天是四季的第一個季節，我們是未來、是祖國的花朵，所以老師說我是春天的花朵。因爲我們很活潑，所以說我們是春天的小鳥。)

師：是啊，你們是未來，你們是希望，你們是活潑開朗的下一代，在這樣美好的春天裏賦予了你們更多的含義，同時也讓我們更加喜歡和熱愛春天，誰來用書中的話讚美一下春天。

7、讀第十一自然段

指名讀

師：剛纔幾位同學讀的真好。來，讓我們一起表達一下對春天的讚美吧!

生齊讀

　　(三)朗讀課文

師：讀完整篇文章我們看到了春天的美景、春天的動物以及春天裏的“我們”。其中你最喜歡哪個部分呢，不管你是喜歡自己最開始批畫的句子或段落，還是通過理解後又喜歡上了新的內容，現在都請你來讀讀，把你對她的喜歡讀出來。

生自由讀文

師：下面我們配合來讀讀，我來讀課題，到你喜歡的那裏就請你帶着你的感情出聲讀出來，不讀的時候請你聽別人讀，好麼?

生起立，師生配合選擇讀

　　(四)佈置作業

師：剛纔同學們讀的真好，凡是選擇的內容，都把喜歡她的語氣讀了出來，希望同學們回家，結合自己喜歡的內容畫一幅畫，把你喜歡的句子就抄在畫中，然後背一背，明天課上我們拿來分享。

　　(五)課堂小結

師：誰說說通過這節課，你學到了什麼?

師：希望同學們不但喜歡上春天，也去多看看其他季節的美麗景色，去喜歡上我們的四季，同時也希望大家課下多讀讀寫景的文章，把好詞好句積累下來，我們在以後的課前兩分鐘時一起分享，好麼?(好)

師：那這節課就上到這裏，下課!

板書：

2 我最喜歡春天

明亮的太陽

溫暖的風兒 景色

各色各樣的花兒

淅淅瀝瀝的雨水

勤勞的小蜜蜂 我們

美麗的小蜻蜓

我們

課堂小結：