《奶奶最喜歡的鈴兒》課文教學札記
首先,課題就讓我琢磨了半天,這個鈴兒是讀兒化音呢,還是分開讀呢,想了半天還是覺得兒化音好一些。設計好了教學過程,但是又有一些疑問,於是就在課前和辦公室的老師攀談起來,這下可好了,發現自己設計的問題太多,語言太??攏??謁伎莢躚?ㄋ酰?峽瘟逑熗舜掖易囈?淌遙?惹暗牧鞽倘?伊耍?饊每慰隙ㄔ懍恕G懊嫺淖執駛故遣扇〉拇?襯J劍?鏈省⒔餼魴謂?幀⒍嘁餱值鵲齲?酉呂淳團贅?搜??桓齪艽蟮奈侍餑?量撾模?鄧的愕奶寤帷?分鐘過去了,沒有一個人舉手,我知道問題提得過大了,於是我就啓發、引導學生解決一些重點的詞語和課文的大意,總算把這節課混完了,滿頭大汗。第二課時我準備把文章的重點段直接提出來請學生談體會,範圍一縮小,學生就能說了。奶奶愛鼕鼕、鼕鼕愛奶奶等一系列的話題就此展開了。後面我給出了一個問題文章寫得好,好在什麼地方?用了哪些描寫的方法?引出了對話和重點的動詞,請學生仿寫了對話,一課終了。
最近,數學組在搞研究,探索了新的上課的模式,我聽了一節,感受很深。下來後我和語文組的老師也進行了交流,探索出了一種全新的將讀課文的.教學模式,可能還不成熟。大致流程是這樣的:
1課時引入自讀課文(圈出不認識的字、標出自然段號等)小組交流(解決生字詞、標段落)抽讀、齊讀生詞解決形近字各小組自讀課文(讀準字音、注意停頓)小組交流談體會(你讀懂了什麼)反饋理解重點詞語和句子提出問題(還有哪些不明白的地方?)
2課時複述課文大意(引入)出示重點問題小組交流討論(怎樣解答?理由是什麼?)尋找文章的閃光點(課文哪些地方寫得好?爲什麼?)練習(仿寫、說話、運用等)拓展
這種將讀課文的模式要求小組合作的效率要非常高,所以在日常的訓練中要加強小組合作方法性的指導。
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