《看菊花》聽課記錄及評課稿

一、複習檢查

秋天到了，公園裏的菊花開得可好看啦!這節課，我們和小作者再去公園——看菊花。齊讀課題

【導入語活潑生動，且與課文自然聯結。】

1.不過，我們得先準備好門票。讀好詞語的小朋友就可以拿到門票啦!

【學生的積極性很高，一下子被新穎的話吸引住了。】

2指名讀詞

公園聽tīnɡ許多許的第二筆是什麼筆畫?

捨不得好看

3齊讀詞語，大家都可以拿到門票。

二、精讀課文

1、我們去公園看菊花啦!

出示課件一朵朵的菊花

你瞧，菊花好看嗎?哪兒好看?

生：顏色好看姿態好看

你能用學過的成語讚美菊花嗎?

【既有說話訓練，又挖掘了學生的成語積累。】

2、今天，孫老師採集了一大片菊花，帶回了教室。

出示菊花圖

出示句子：黃huánɡ的白bái的淡dàn綠lǜ的紫zǐ紅的

①師範讀

這些表示顏色的詞你能讀好嗎?自己先試試。

②指名讀。師評價，並再次範讀。生齊讀。

3、師指圖：你看這朵，正伸展着每一片花瓣，再看那朵，馬上就要開放了，呦，這一叢是金黃色的，那一叢是紫紅色的。放眼看去，這一片片菊花都成了花的海洋。

②出示：一朵duǒ朵一cónɡ叢叢一片piàn片

指名讀指導朗讀齊讀

【教師有感情地解說，爲學生的朗讀奠定了一個情感基礎。】

4、師引讀：它們正迎着深秋的寒風開放呢。

①現在就是深秋了。打點深秋寒風

早晨，寒風吹在你的臉上，你有什麼感覺?

指名說：冷的感覺。

②寒風嗖嗖地吹，而菊花卻昂首挺胸，迎着寒風競相開放。

③誰能讀好這句話?指導朗讀。男女生賽讀。

【聯繫學生的生活實際，體會寒風刺骨的感覺，更能讓學生理解菊花不畏嚴寒的精神。】

5、小朋友們，有一個句號，就是一句話，這句話這麼長，你有信心把它連起來讀一讀嗎?自由讀，指名讀，齊讀。

6、你喜歡菊花嗎?誰來誇誇菊花?

【用自己的語言來讚美菊花，可以與文中相呼應，也可以表達出自己的真情實感。】

7、師引讀：人們邊看邊走，邊走邊看，捨不得了離去。

指名讀、師範讀、再指名讀。

8、我們還沒有看過癮呢!打開書，自由讀課文。

讀得這麼好聽，你能背下來嗎?

①自己背②老師考考大家誰能根據提示，背這一段?

出示：公園裏的菊花好看極了。，白的，，紫紅的，一朵朵，，一片片，它們正迎着的寒風開放呢。人們邊看，邊走，捨不得離去。

指名背齊背

9、爸爸說了什麼?自由讀課文

重點理解“許多花謝了”。指名說

10、師讀第四自然段

爲什麼覺得菊花更好看了?

學生討論，發表自己的`見解。

三、拓展延伸

許多人也喜愛菊花，他們寫下了許多詩。

出示《秋菊》

指名讀，齊背。

【古詩深化了課文的主題，也體現了教師隨堂積累的教學特色。】。

四、學習生字

菊花姐姐帶來了幾個生字朋友，想認識嗎?

1、出示“放聽許”

2、菊花姐姐爲什麼把這三個字放在一起呢?(左右結構的字)

3、你要提醒大家注意什麼?

4、師範寫生練習。

【評價】

從教學過程的設計，到課堂教學的實施來看，教者做了非常精心的準備，我認爲本課有以下幾點成功之處：

1、語文是重要的交際工具，在一年級的語文教學中，既有課文朗讀的指導，又有口頭表達的訓練，把讀課文和說感受有機地結合起來。

2、本課除了讚美菊花的美麗，也歌頌了菊花不怕冷的品格。教師引導學生理解課文時，能夠僅僅扣住學生已有的生活經驗，調動學生的知識儲備，從自己的真實體會出發，學生就不難理解課文了。在理解的基礎上進行朗讀指導，自然會輕而易舉了。

3、生字教學往往會成爲課堂的冷場，因爲這部分內容與課文聯繫不大。但是教者幾句導入和提示語將生字又和菊花姐姐發生了聯繫，學生的學習興趣依然高亢。

4、生字出示是很有講究的。蘇教版識字量教大，教者將它們分類出示，便於學生學習，符合學生識記規律。