七年級寫人的作文的教學方案

　　七年級寫人的作文的教學方案

〖教學目標

1．瞭解人物外貌、神態描寫的作用。

2．學習描寫人物的外貌、神態。

3．掌握運用人物外貌描寫和神態描寫的方法來體現人物的個性。 〖教學重點

1．瞭解人物外貌、神態描寫的作用。

2．學習描寫人物的外貌、神態。

〖教學難點

運用人物外貌描寫和神態描寫的方法來體現人物的個性。

〖教學課時

二課時

〖教學過程

一、導入：

大千世界，人海茫茫。走在大街上，人們步履匆匆，擦肩而過，一張張鮮活各異的面孔如花瓣一般，在我們面前閃現。那麼如何去將一張張繽紛的面孔定格，化作永恆的一瞬呢？畫家可以用顏料去畫，攝影師可以用相機去拍，而我們所能做的，就是用手中的筆去描繪。 俗語說：“畫人畫虎，難畫皮。”意思是說，無論畫人還是畫虎，要畫出虎和人的外形是比較容易的，但要畫出虎和人的內在精神卻不太容易。那麼，如何才能將人物刻畫得栩栩如生呢？我們這一節課要學習的“人物描寫的三個方面”會告訴你一些可行的辦法。 板書課題：人物外貌、神態的描寫

二、介紹人物外貌、神態描寫的相關概念。

1、什麼是人物外貌、神態的描寫？

2、人物外貌、神態的描寫在文章中起什麼作用？

三、人物外貌、神態描寫三個方面。

導入：觀察、思考：

1.你覺得照片中老人的身份是什麼？爲什麼你這樣認爲？

2攝影師有意把人物的身軀、衣飾等技術處理掉了，這樣做的好處是什麼？ 這一環節主要是爲了調動學生的學習興趣，充分發揮學生的想象。 第一方面：抓住特徵

1、相貌是千差萬別的，並且是時刻在變化着的。所以我們在描寫人物時就要選取最能反映人物身份與性格的特徵，捕捉最能表現人物內心情感與個性特徵的瞬間畫面，而不要面面俱到。

2、教師可以結合外祖母、魯迅外貌特徵進行講解。 （兩篇課文各抓住了外祖母和魯迅的.什麼特徵來寫的？）

3、教師舉例說明。

客人男性，年過半百，瘦削，白淨，臉上皺紋不很多，卻深，尤其額上和眼角的幾道，足似刀刻。一頭黑白相間的花發，鬢角卻全白了，白得扎眼。

點評：年事稍長皺紋卻似刀刻，可見其蹉跎半生歷盡風雨，臉上印滿了歲月的滄桑。 第二方面：善用比喻

1、在衆多的修辭手法中，比喻是修辭大花園中一朵靚麗的奇葩。巧妙精確的比喻會讓你的文字插上彩色的翅膀，流轉出絢麗的旋律。在人物描寫中，許多大作家的大手筆都是善用比

喻的典範，很值得我們在寫作的時候學習借鑑。

2、借鑑實例

神學院裏有一個可惡的神父盡找我麻煩。他有一頭平滑而油亮的黑髮，麪包顏色的面孔，水牛般的聲音，貓頭鷹似的眼睛，鬍鬚好像野豬鬃，微笑中帶有惡意的諷刺，四肢一動好像木偶人。他那討厭的名字我忘記了；但是他那可怕又令人肉麻的面貌卻始終留在我的記憶裏，我一想到就不寒而慄