長征教學實錄

板塊一：導入，釋題

播放《難以忘卻的長征》錄像片段，初步瞭解紅軍二萬五千里長徵。

師：同學們，今天我們就隨着長征的親歷者一起，走進他的《七律·長征》。誰來讀課題？

生：（讀課題，但沒有注意停頓）

師：中間有個間隔號，稍微停頓一下。（示範讀）

（生齊讀課題）

師：知道什麼是“七律”嗎？

生：每句話都是七個字的。

師：還不夠準確。

生：首字和末字可押韻也可不押韻。

師：你瞭解得還真多！請大家翻開課本看看，這首詩一共有幾句？

生：八句。

師：每首詩有八句，每句七個字，一般情況下我們就叫它“七言律詩”，簡稱“七律”。一起再讀課題。

（生齊讀課題）

　板塊二：初讀感知，疏通詩意

師：這究竟是怎樣的一次長征呢？請大家讀一讀課文，把字音讀正確，把詩句讀通順。

（生自由讀文）

師：會讀了嗎？誰來讀？

生：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閒。

師：對不起，打斷一下。這兩句是整首詩的眼睛，一定要讀好它，他讀正確了，誰願意再來讀一讀？

生：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閒。

師：真好！一起來一遍。

生：（齊讀）紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閒。

師：下面兩句難度有點大，誰願意挑戰一下？

生：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。（“五嶺”讀成wǔlíng，第二句重複了一遍。）

師：感覺你有點兒激動，暫時按捺一下。請你再把這兩句讀一遍，我們仔細聽，你有什麼發現？

生：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。（“五嶺”仍然讀成wǔlíng ）

師：讀順了，可惜的是有兩個字音讀錯了，誰發現了？

生：“wú lǐng”他讀成了“wǔlíng”。

師：你在讀一遍！

生：wú lǐng

師：當兩個三聲字在一起的時候，第一個字的三聲要變成———（俯身問先前讀錯的學生）

生：（小聲的）第二聲。

師：對了，第二聲。你在讀一遍！

生：五嶺逶迤（“五嶺”仍然讀成wǔlíng）

師：停一下！（示範讀“wú lǐng”）你再讀。

生：五嶺逶迤。

師：好！還有一個字是個多音字，你們發現了嗎？

生：磅（páng）礴。

師：對了，在這裏讀磅（páng）礴。再把這兩句詩練一練。

（生自由練讀）

生：五嶺逶迤騰細浪，（“五嶺”仍然讀成wǔlíng）

師：慢一點，再讀一遍！

生：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

師：讀出感覺來了，誰願意在讀？

生：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

師：真好！一起來一遍。

生：（齊讀）五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

師：後四句誰來讀？

生：金沙水拍雲崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過後盡開顏。

師：他不但讀正確、讀通順了，而且讀的很有感覺。掌聲送給他！

師：誰願意把整首詩連起來讀一遍？這有點難度，要不要練一練？

生：不用！不用！

（生讀整首詩，讀到“金沙水拍雲崖暖”時把“崖”讀成“xiá”）

師：不要着急，這個字是一個生字，讀——

生：（齊聲糾正）“yá”。

師：“雲崖”，再讀一遍！

生：金沙水拍雲崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過後盡開顏。

師：他很努力地讀好了，掌聲也送給他！我們一起再來讀一遍！

（生齊讀整首詩）

師：不錯！詩是讀正確、讀通順了，不知道詩的意思大家明白了沒有？（有部分學生舉手）不着急，拿出筆來，我們再把這首詩讀一讀，想一想這首詩的意思是什麼？不理解的地方圈一圈、畫一畫，也可以和同桌交流。

（生讀詩交流，師巡迴指導）

師：我們交流一下。你讀懂了哪些地方？哪些地方還需要大家的幫助？都可以說。

生：我不知道“磅礴”是什麼意思？

師：誰願意幫幫他？

生：“磅礴”在這裏指烏蒙山氣勢很雄偉，很高大。

師：所以有一個詞叫“氣勢磅礴”，你明白了嗎？

生：嗯。

師：“逶迤”知道是什麼意思嗎？

生：“逶迤”就是彎彎曲曲，連綿不斷的樣子。

師：對了，大家發現了沒有，這兩個詞語都是形容——

生：都是形容山的。

師：誰能把三、四兩句詩的意思連起來說一說？先練一練。

生：紅軍過了彎彎曲曲的五嶺，又過了一條條小河……

師：看來這裏有點兒問題，我們先不着急，“騰細浪”、“走泥丸”這兩個詞有必要單獨理解一下。誰知道“騰細浪”是什麼意思？

生：“騰細浪”就是翻騰着的小浪。

師：誰能把第三句的意思連起來說一說？

生：連綿不斷的五嶺，山路都是彎彎曲曲的，就好像是翻起來的小波浪。

師：在誰的眼裏？

生：在紅軍的眼裏。

師：連綿不斷的五嶺在紅軍的眼裏就像細小的波浪一樣。下一句的意思你們應該明白了。

生：烏蒙山是那麼的高大、雄偉，可是在紅軍的眼裏就像是腳下滾過的'泥丸。

師：就像是腳下滾過的泥丸那樣——

生：輕鬆自在。

師：這兩句詩的意思弄明白了，還有沒有哪些地方不明白？

生：“萬水千山只等閒”的“只”是什麼意思呀？

師：誰來幫她？

生：“等閒”就是平平常常的意思。這句話連起來就是萬水千山在紅軍眼裏是非常平常的事。

生：再高的山，再陡峭的路表面上看起來很艱難，但他們都擋不住紅軍堅強的意志。萬水千山在紅軍的眼裏只不過是平平常常的事。

師：真不錯！還有哪些地方不理解？

（大部分學生沒有反應）

師：老師再讀這首詩的時候，第五、六句的“暖”和“寒”，老師想了好一陣子，也沒有想明白，誰來幫幫我？

（學生小聲議論，舉手者很少）

師：能不能聯繫課前發的資料來談談。

生：紅軍巧渡金沙江……（語塞）

師：紅軍巧渡金沙江，取得了長征途中的一次勝利，紅軍的心情會——

生：很高興。

師：金沙江水拍打着岩石，紅軍戰士的心裏——

生：暖暖的。

師：下一句呢？

生：“大渡橋橫鐵索寒”的“寒”字表達出了紅軍戰士爬鐵索時很困難。

師：那根根鐵索冒着寒氣。

（出示：瀘定橋圖片）

生：哇……

師：走上去，試試看，什麼感覺？

生：走在鐵索上，看着腳下滾滾的江水，讓人心裏發寒。一不小心就會掉下去。

師：是呀，讓人心驚膽寒。最後兩句詩的意思誰來說說？

生：“更喜岷山千里雪，三軍過後盡開顏。”就是紅軍面對千里雪山，仍然很開心。因爲他們走過好多的路，現在快要走完了。

師：翻過岷山，勝利就在眼前，紅軍戰士是多麼的開心呀！

生：過了岷山，他們就勝利了，個個喜笑顏開。

師：你能不能讀讀這句詩。

生：更喜岷山千里雪，三軍過後盡開顏。

師：我們理解了詩意，再來讀讀這首詩，一定有不一樣的感覺。

（生自由讀）

　　板塊三：聚焦“難”，感受“遠征之難”

師：這究竟是一次怎樣的長征呢？誰能用詩中的一個字來說一說？

生：難。

師：是呀，遠征難呀！從詩中的的哪些地方讓你感受到了“遠征之難”？默讀詩歌，圈圈畫畫有關的詩句，把你的感受寫在旁邊。

（生默讀圈畫，師巡迴指導）

師：我們來交流一下。

生：“五嶺逶迤”，那彎彎曲曲的山路很難走，走過去非常的艱難。

生：“大渡橋橫鐵索寒”，戰士們手握着鐵索，望着腳下的江水，讓人覺得很害怕。

師：想一想，腳下是什麼？

生：滔滔不絕的江水。

師：對岸是什麼？

生：對岸是敵人烏黑的槍口。

生：想要過去非常不容易，比上刀山，下火海還難。

師：能不能把這個“難”送到詩句中去讀一讀？

生：大渡橋橫鐵索寒。

師：是呀，讓人膽戰心驚！還有哪些地方能感受到？

生：從“千里雪”可以感受到。岷山到處都是雪，非常的寒冷。紅軍戰士的衣服又那麼的單薄，很難走過去。

師：是呀，同學們，讀着“千里雪”這個詞，你們的眼前彷彿看到了什麼？耳邊彷彿聽到了什麼？

生：我眼前彷彿看到了一望無際的白雪，聽到了風呼呼刮過的聲音。

師：皚皚白雪，狂風呼嘯。

生：那是一片白雪皚皚的世界，雪連着天，天連着雪。我聽到戰士正鼓勵身邊的戰友：“堅持住，堅持住，一會兒就到了。”

師：真好！讓我們靜心想象一下，我們的紅軍戰士腳上穿的是什麼？身上穿的是什麼？

生：紅軍戰士身上穿着單薄的衣服，腳穿草鞋，每走一步都是那樣的艱難。寒風吹來，就像是針刺進了骨頭裏。

師：你體會得很深。戰士們餓了——渴了——

生：餓了，渴了就抓一把雪塞進嘴裏。

生：餓了，就吃一個辣椒；渴了喝一口辣椒水。

師：要翻過這千里雪山，容易嗎？同學們。

生：不容易！

師：是呀，不容易呀！還可以從哪裏看出來？

生：我從“烏蒙磅礴”看出來，山高大險峻，山路很難走。紅軍戰士穿着草鞋，腳都磨破了。

師：大家談得很好。我把大家找到的這些詞語都打到了課件上。把我們剛纔的體會帶進這幾組詞語中，好好的讀一讀。

生：（齊讀）五嶺逶迤烏蒙磅礴金沙水拍大渡橋橫千里雪山

師：紅軍戰士僅僅是翻過這幾座山，淌過這幾條河嗎？請大家讀讀課後的“資料袋”，特別提醒大家關注那幾組數字。

生：紅軍翻越了18座大山，淌過24條大河，走過荒無人煙的草地，行程約25000裏。

師：是呀，紅軍走過的是——

生：萬水千山

師：萬水千山，談何容易呀！把這種感覺融入到這幾組詞語中——

生：（齊讀）五嶺逶迤烏蒙磅礴金沙水拍大渡橋橫千里雪山

師：我們的紅軍戰士面臨的僅僅是大山、大河這些自然方面的艱難險阻嗎？不着急，靜靜地看一段文字。

（課件出示：湘江戰役是紅軍有史以來進行的最爲慘烈的一次戰役。1934年11月，中央紅軍在湘江邊展開激戰。經六天血戰，紅軍終於衝過了敵人的封鎖線。但爲此付出了巨大的代價：中央紅軍由出發時的8.6萬人銳減到3萬人。

長征途中，紅軍遭遇的戰鬥在400場以上。平均每三天就發生一次激烈的大戰。在漫漫二萬五千裏的征途中，平均每300米就有一個紅軍戰士犧牲。）