飛吧海鷗課堂實錄
《飛吧,海鷗》這篇文章行文較長,但脈絡清晰,主要圍繞友人和海鷗之間的深厚情誼展開。以下是小編整理的飛吧海鷗課堂實錄,歡迎閱讀。
篇一:飛吧海鷗課堂實錄一、談話引入,揭示課題
1.同學們,你們見過大海嗎?誰又見過海鷗呢?說說你見過的海鷗。
2.今天,我們就來學習一篇有關海鷗的課文。(投影海鷗圖片。)
3.板題,讀題。
二、初讀課文,整體感知
1.自由讀文。注意讀準字音,讀通順句子,不認識的生字詞藉助拼音多讀幾遍。想:讀了課文,你知道了些什麼?
2.檢查。
①學生開火車讀生詞,讓學生說出難寫的字並說出記字方法。如:“佛、截、屬”等。
②指名讀課文,檢查讀音是否正確,語句是否通順。
③學生從整體上了解課文的主要內容,能講出讀了課文後知道了什麼。
三、學習課文,理解感悟
(一)從外形體會海鷗的可愛。
1.出示海鷗圖片,說說海鷗是什麼樣子的。
2.找出課文中描寫海鷗外形的句子。
3.用自己喜歡的學習方法來學習句子,可以讀一讀,也可以畫一畫。
4.學生彙報。
5.指導朗讀,提示畫海鷗時注意:渾身雪白,翼尖灰黑。
(二)體會含義深刻的句子。
1.默讀課文。想:友人怎樣喂小海鷗?從哪些地方可以看出他們“有着一種默契”?
①學生彙報,打出句子。(課件)
②讀句子,評議。
③聯繫上下文談體會。
2.小組合作學習。
①找出自己喜歡的句子,讀給小組同學聽,說喜歡的理由。
②學生彙報。
③師指導朗讀,並講讀書方法。
3.讀中質疑:“霍然而起”“繞室徘徊”是什麼意思?
①師引導學生回憶理解詞語方法:可以查字典;可以聯繫生活實際;可以聯繫上下文等。
②學生用動作演示,理解詞語意思。
4.發散思維:友人與海鷗的深厚情誼真令人感動。此時,你感受到什麼?想給大家說什麼?(生暢談,師總結。)
5.組織討論:“它應該屬於大海”應怎樣理解?
四、總結昇華,拓展訓練
1.讀了這篇文章,你受到了什麼啓發?(愛護小動物,人與動物應該和睦相處,關愛他人等。)
2.說說你喜歡的一種動物。
篇二:飛吧海鷗課堂實錄一、激趣導入,揭示課題。
出示海鷗在大海上翱翔的視頻,學生說觀看的感受。老師及時引導:我們人類該如何與這些自然界中的生靈交往哪?《飛吧,海鷗》這篇課文會給我們以啓發。
二、自主預習, 合作探究
1 、通過自學,你認識了下面的字,能給它們寫出音節並組詞嗎?
歇( )( ) 仿( )( )
佛( )( )愉( )( )
勺( )( ) 測( )( )
概( )( ) 斬( )( )
截( )( ) 漆( )( )
2、 通過自學,你可以寫出下面的詞語嗎?
mi ànl ín y ì m ǒ gu āi qi ǎo f ǎngf ú hu āny ú y ìsh áo
( ) ( ) ( ) () ( )( )
d ànshu ǐ we ìsh í ch énm ò q īd ài sh ǔy ú zh ǎnd īngji éti ě
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
3. 爲下面的詞找到它們的近義詞吧
歡愉( ) 彷彿( ) 眺望( )多音字:嚇 埋 盡
嬉戲( ) 尋覓( ) 蹤影 ( )
大概 ( ) 霍然 ()恫嚇( )
4. 《飛吧,海鷗》這篇課文,講述了( )與( )之間的故事,表達了人們對自然界動物的( )之情。
三、展示交流,釋疑解惑
1. 讀生字,口頭組詞。
歇 仿 佛 愉 勺 測 概 斬 截 漆
2. 給加點字選擇正確讀音:
彷彿 ( f ó 、 f ú) 眺 望( y áo 、ti ào )恫嚇 ( t óngxi à、d òngh è ) 默契 ( q ì、 qi è ) 徘徊 ( hu ái 、hu í )
3、 在黑板上演示下面字的寫法,說說寫時注意什麼。
說出難寫的字並說出記字方法。如:“佛、截、屬”等。
抹:右邊是末,不是未。
截:左下邊是隹。
乖:和“乘”區別開
臨 抹 乖 佛 喂 默 截 屬
四、閱讀交流,初步感悟
1. 自主讀文,要讀正確,讀流利。
讀後在組內交流:
課文寫了什麼?表達了什麼思想感情?
課文共幾個自然段?那部分寫海鷗的`美麗外形?哪部分寫友人和海鷗的深厚情誼?
2. 從外形體會海鷗的可愛。 出示海鷗圖片,說說海鷗是什麼樣子的。 找出課文中描寫海鷗外形的句子。說說哪些詞語寫出了海鷗的可愛。
用自己喜歡的方法理解下列詞:
瀰漫 一抹 乖巧 彷彿 歇腳 歡愉
學生彙報。 指導朗讀。
小結:
多可愛的小海鷗啊!它的到來,給我和友人帶來了歡愉,我們很喜歡它。我們之間會發生什麼樣的故事呢?我們下節課再來學習。
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