關於高中化學課堂教學優化策略的論文
摘要:在我國應試教育制度下,大學聯考一直是社會各界廣泛關注的話題。作爲高中重要的學科之一,化學教學工作備受重視。如何提高高中化學課堂教學的有效性,一直是廣大高中化學教師致力研究的問題。本文簡單介紹了高中化學教學存在的問題,並針對如何優化課堂教學提出幾點建議。
關鍵詞:高中化學;課堂教學;優化策略
化學是屬於自然科學範疇的一門學科,與人類社會的發展息息相關。高中化學教學既要培養學生的化學思維,又要不斷加強學生的科學素養,滲透化學知識,應實行多元化的教學方式,幫助學生打好知識基礎。所以,新時期國家實行的教育制度改革,對優化高中化學課堂教學具有重要意義。
一、我國高中化學課堂教學存在的不足現狀
(一)傳統的`單一化教學模式
在應試教育背景下,高中教師和學生揹負着十分沉重的升學壓力,現實壓力迫使高中教師不得不遵循傳統教學模式,即保持教師的主體地位,學生被動學習。傳統教學形式限制了學生潛力的開發,禁錮了學生的思維,不能實現化學理論與實踐的結合,無法在課堂教學上取得進展。
(二)教學方案沒有照顧到學生的心理
面對近期的升學考試壓力和以後的就業壓力,許多教師與家長的關注點在考試成績上。因此,雙方都讓學生死記硬背課本上的化學知識。這會造成學生對高中化學的學習失去興趣,甚至會導致學生厭學。在這樣的情況下高中化學教師的課堂教學工作很有可能事倍功半,既不能培養學生的化學思維能力,也不能在學習成績上取得明顯進步,更無法提升高中生的科學素養。
二、優化高中化學課堂教學的方法策略
(一)培養學生的獨立思考能力
化學教師應該結合課堂上要講的知識,以教學經驗和教學風格爲參考要素,對化學課程進行合理的設計與整合。在化學教學過程中,引入化學教學問題,讓學生自主思考,既能加深學生對知識的理解,又能起到鞏固所學知識的作用。所以教師應該不斷採用引導的辦法,讓學生進行自我思考,促進高中化學教學工作順利進行。
(二)引導學生進行興趣學習,營造輕鬆的課堂氛圍
興趣是最好的老師。在教學中,教師可以嘗試趣味性教學與實用性教學相統一,既可以促使學生對化學課產生學習興趣,又能讓學生對化學學科產生清晰的認識。例如,氫氧燃料電池,具有高能、輕便、無污染等多方面優勢,在航天技術上被廣泛使用,爲航天事業的發展起到不可忽視的促進作用,在“原電池原理及其應用”中就能找到相應內容。與此同時,要積極營造一個快樂、和諧的課堂環境。在授課過程中教師應聯繫學習問題,促進學生對教學內容有更深入的理解。除此之外,在教學工作當中,化學教師應該注意保護學生的自尊心,儘量表揚學生,指出缺點時也要儘量含蓄、委婉。
(三)在課堂教學結束後進行成果檢驗,並適時作出教學調整
在高中化學課堂教學結束之後,教師要及時檢驗教學成果,瞭解學生對教授知識的掌握情況,結合實際情況,找到不足之處,不斷對教學內容和授課形式進行合理調整,進一步完善課程設計環節,明確學生在學習中的問題,尋找可行性辦法幫助學生有效克服學習困難,從而提高課堂教學水平和學生學習效率,使高中化學課堂教學得到優化。
(四)對課堂教學進行合理設計,推進課堂教學的優化
課堂教學設計即備課,對課堂教學質量有着不可忽視的作用,做好備課工作是教師順利開展教學工作的重要前提。對此,教師可以整合信息資源,通力合作完善教學設計,高中化學組可以集體備課,這樣能夠深入領悟課標,對教材理解透徹。大家集思廣益,可以制定與實際情況契合的教學目標,對課堂教學進行合理把握,從而找到優化化學課堂教學的策略和方法。這種方法是教師合作共贏實現促進教學水平提高的一種有效途徑,有利於教師完善教學設計,進而優化課堂教學。
(五)要與實際情況相結合,因材施教
因材施教,顧名思義就是教師要從實際情況出發,結合高中學生的學習進度和知識掌握程度,進行差異性教學。在高中化學學習過程中,學生的問題特徵主要存在兩個方面:一方面是學生對已學知識在認知結構上有偏差,另一方面是在化學新內容的學習上有障礙。所以爲了提高課堂教學的有效性,就必須全面深入地瞭解學生學習情況,有針對性地做課程設計。總之,在我國高中化學教學中依然存在一些問題。爲了提高課堂教學水平,進行合理創新優化課堂教學是必由之路。利用引導式教學方法,創造良好的學習環境,進一步完善教學模式有利於激發學生對化學的學習積極性,使高中化學教學質量得到提高,爲國家培養更多的高素質科學人才。
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