關於電教媒體優化國小數學課堂教學的論文
摘要:利用電教媒體教學雖然是一種新的教學手段,但是在優化國小數學課堂教學工作中起着重要作用。教師爲了更好地發揮電教媒體的教學作用,應該在使用的過程中採取相應的策略,比如創造與教學內容相符的教學情境來發揮學生的主體作用,在考慮教學任務的前提下,尋找最好的作用點。教師只有這樣做,才能使電教媒體在優化國小數學課堂教學的工作中起着重要作用。
關鍵詞:電教媒體;國小數學;課堂教學
教師在進行國小數學課堂教學工作時,可以恰當地使用電教媒體,使學生能夠更加高效率地獲取知識,提升他們的學習能力。這種教學方法對課程改革也有着重要的意義,它不僅使課堂教學結構得到優化,讓課堂氣氛變得濃厚,也使學生能夠高效率地進行學習,促進了學生智力的發展。
一、利用電教媒體優化國小數學課堂教學的相關策略
(一)爲了引發學生的學習興趣,可以適當地創設教學情境
電教媒體通過動畫、聲音等方式,可以將數學概念等抽象的內容直觀的表現出來,讓課堂中有了良好的教學情境,激發了學生們的興趣和求知慾,使學生更加積極主動地去學習。所以,在教授學生知識的時候,可以利用電教媒體,使學生的學習效率更高。例如,在有關數據統計教學中,爲了闡明如何進行數據收集的知識點,可以採用統計表和條形統計圖的形式進行數據展示。然後,通過電教媒體模擬場景,將書本上的數據通過動畫的形式展示出來,加強學生對知識的理解。
(二)爲了發揮學生的主體作用,可以通過電教媒體營造教學氛圍
如果教師想利用電教媒體進行教學工作,還必須改變傳統教學中以教師爲主體的教學模式,倡導以學生爲中心的教學模式,發揮學生學習的積極性。第一,教師要以平等的心態去面對學生,緩解學生對教師的畏懼情緒,創造出輕鬆愉快的課堂氣氛,讓學生喜歡通過電教媒體來獲取知識;第二,學生應該作爲教學中的主體部分,積極主動地去接受新的知識。在電教媒體的幫助下,在教師的指導和幫助下,學生應該學會自主學習,掌握良好的學習方法,能夠獨立思考和處理學習上遇到的難題。通過電教媒體的支持,可以讓師生之間的交流變得更加方便,學生在學習的過程中如果遇到不懂的.地方,可以很方便地向自己的老師請教。這樣教師便能夠及時地爲學生答疑,並且瞭解學生對知識的掌握程度,使學生能夠更好地進行學習。
(三)爲了提高課堂教學效率,可以利用電教媒體突出重難點
數學的很多概念和內容都是非常抽象的,大部分的學生都很難去理解並掌握他們所學習的數學知識,但是利用電教媒體卻能夠改變這種現狀。電教媒體可以通過形象直觀的圖片、實物等,將原本抽象的知識變得生動,幫助學生理解數學概念和教學中的重難點,使學生更容易理解並掌握所學的數學知識。
二、利用電教媒體在優化國小數學課堂教學工作中的作用和意義
(一)利用電教媒體培養了學生自主探究的能力
教師如果採用電教媒體,必然會爲學生提供自主探索的機會。而學生在進行自主探索中學習新知識,也會對數學概念和內容有更深刻的認識。電教媒體可以通過圖片、實物、動畫和聲音等方式進行教學。通過這種新技術和新模式,教師結合教材就可以創造相應的教學情境,使教學中的重難點知識突出,讓學生更好地理解和掌握這些知識。
(二)激勵教師去利用電教媒體營造好的學習氛圍
在教學過程中,教師總是想要營造良好的學習氛圍,激發學生學習的積極性和主動性。雖然通過電教媒體可以營造好的學習氛圍,但是利用電教媒體的工作量要比傳統教學的工作量大得多,因此很多教師對新的教學模式望而卻步,仍採用傳統的教學模式進行教學。針對這種現象,也需要學校建立相應的激勵機制,讓教師心甘情願地去做更多的工作,讓電教媒體被推廣使用,這樣學生才能在良好的學習氛圍中學習。
(三)利用電教媒體使教學中能夠形成合理的知識網絡
教師在進行教學的過程中,產生了很多教學矛盾,而隨着教學進程不斷深化,這些矛盾也逐漸得到解決。教師和學生對同一知識點的認知也得到統一。此時,利用電教媒體設備,在教師的指導下,學生的邏輯思維就能得到很好的鍛鍊,學生對所學的知識也能有更好的掌握。而且,利用電教媒體能夠提前儲存大量的信息,操作也非常的簡單,這就能節約很多的時間,讓學生有更多的時間去練習和思考。這樣教師就能夠增加更多的教學容量,使課堂效益得到提高。總之,利用電教媒體教學已經成爲一種新型的教學手段,它使抽象的數學知識具體化,枯燥的數學知識變得有趣,靜止的數學問題變得鮮活生動,複雜多變的數學問題變得簡單。在優化國小數學課堂教學工作中,選擇利用電教媒體,能夠最大限度地開發學生的智力,激發學生學習的積極性和主動性,取得事半功倍的效果。每一位教師都應該不怕苦、不怕累,積極探索新的教學方式,努力轉變自己原有的教育觀念,用最好的教學方式去培育學生,使學生的學習能力和創新能力都得到提升。
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