六年級總複習《比和比例》課後反思
六年級的國小數學教學內容很多很雜,而事實上國小數學六年級的總複習,一直讓老師很爲難,假如一味地將知識重新再現,學得好的同學認爲自身都會了不要聽,學得不好的同學也沒有定心聽,老師覺得上覆習課很痛苦,該怎樣防止枯燥重複,又能體現同學的主體精神呢?
我在概念課的複習教學上做了一次小小的嘗試。 假如按課的類型分,可以分成計算課、概念課、平面圖形課和統計課等,每種課的類型在複習時各有特色。數學的複習過程,其實就是同學的認知結構不時重組,並形成良好的認知結構的過程,從而形成一個知識的網絡體系。在此過程中,同學的自主整理和構建知識網絡的能力就顯得特別重要。畢業班的複習課注重協助同學把分散在各年級、各章節中有關的數學知識上下串聯,左右溝通起來。因爲“獲得的知識假如沒有完滿的結構把它們聯在一起,即是一種多半爲被遺忘的知識。”理清知識體系要充沛調動同學的主動性和積極性,要讓同學自身動手動腦,教師的作用主要是引導、協助、點撥和補充。
我執教的《比和比例》屬於概念課,爲了讓同學對比和比例的知識形成整體的認識,又能掌握住知識之間的聯繫和區別,達成舉一反三,一舉多得,我將比和比例的知識對比複習,深化基本概念。當問同學“關於比和比例我們已經知道了些什麼?”時,同學們講了很多,同時也深深感到這些知識點假如這樣處置的話會顯得零亂、無序、缺乏系統化,這一環節的處置旨在激發同學“自主萌生出整理知識,梳理結構”的需求,在此基礎上以小組爲單位展開學習,同學在明確了學習要求之後學習的願望得到了滿足,同學學習方向明確,學習要求具體,認知牴觸相對集中,這樣同學的興趣濃厚了,每一位同學有了具體的任務,防止了小組學習只搞形式同學無事可幹的尷尬局面。
本課從構思到實施已是幾易其稿了,我的矛盾在於同學將知識圖表化的過程需要較長的一段時間,假如把這一過程放在課堂上的話可能會“浪費”很多時間,但是假如放在課前去完成的話,同學的整理只是把概念抄一抄而已,還是缺乏知識的系統化。在經過一番思想鬥爭之後,我決定還是把這個過程放在課堂上去完成,因爲一直有一個信念在支撐着我:複習課我該給同學些什麼?難道僅僅就是一些題海戰術嗎?我想應該給同學數學思想和方法,這纔是同學一生都受用的。事實上,每一門學科有自身的特點,而同一學科的不同類型的課也各有特色,平面圖形和立體圖形的複習重在強化轉化思想,計算複習課重在計算的戰略與實際運用,統計複習課重在經歷統計的過程並能對統計結果做出正確的分析,而概念複習課則在於選擇合適的`方法將相關概念系統化,同學能對之整體掌握,進而形成清晰的認識。 因此我覺得這“浪費”的時間是值得的,同學經過自身的努力而整理出來的知識體系,同學理解得更深刻,記憶得特別牢固,而且能有效地鍛鍊和培養同學的自學能力。總之,通過列表的方式使學習的知識系統化,也明確了各知識點的共性和個性,表示了同學對知識的理解,更重要的是滲透了同學對各類信息的整合、梳理,培養了科學的學習方法,讓同學學會學習。
-
紀念白求恩課後反思
在社會發展不斷提速的今天,我們需要很強的課堂教學能力,反思意爲自我反省。那麼你有了解過反思嗎?以下是小編收集整理的紀念白求恩課後反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。紀念白求恩課後反思1本節課,在傳統教學的基礎上進行了一些改革,以新理念爲指導,教學中注重激發...
-
六年級語文《窮人》評課稿(經典)
作爲一名默默奉獻的教育工作者,就難以避免地要準備評課稿,評課有利於信息的及時反饋、評價與調控,調動教師教育教學的積極性和主動性。怎麼樣才能寫出優秀的評課稿呢?以下是小編爲大家收集的六年級語文《窮人》評課稿,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。六...
-
一年級下冊《棉花姑娘》評課稿(3篇)
一年級下冊《棉花姑娘》評課稿1今天,我要評課的內容是羅xx老師執教的《棉花姑娘》,那麼先來簡單地回顧下教學過程,首先羅老師基於課題,讓學生認識棉花姑娘,再進行第一段的教學,把生字“蚜、盼、治”的學習落實在詞語中,再落實在句子中。緊接着通過棉花姑娘和三位醫生...
-
國小語文教學故事15篇
國小語文教學故事1課文說明:這篇課文講的是英國的大科學家牛頓小時候的故事,牛頓做成了一架小風車,因爲出風國爲什麼轉的道理,受到同學們的嘲笑。從此以後,牛頓發奮學習,逐漸養成了刻苦鑽研的習慣。教學目標:1通過學習,使瞭解牛頓能夠朋會做風車,但講不出道理這件事中接...