捅馬蜂窩教學實錄

課堂教學的時候怎麼樣寫課堂的教學實錄了，各位，我們一起看看下面的捅馬蜂窩教學實錄吧！

　　捅馬蜂窩教學實錄

第一課時

一、 談話導入

師: 同學們，童年是五彩斑斕的。在童年，我們可能做出很多有趣的、難忘的 事情。你們做過什麼難忘的事情嗎？（指名說一說）

生1:出去玩，不小心栽一跟頭掉水裏了。 怎麼令你難忘了呢？ 身上全都溼了。 還有嗎，誰還說說

生2：摘茄子被馬蜂蟄了 然後怎樣了 被我媽媽把馬蜂窩給摘了 這也說明你是一個愛勞動的孩子，好請坐。

生3：我用滋水槍滋馬蜂窩

師：著名作家馮驥才小時候也做出了一件和你差不多的事情，是什麼事情？

全體生：捅馬蜂窩 師：捅馬蜂這件事情給作者留下怎樣的印象呢，今天我們就走進課文，一起去看一看，好不好

生：好

二、學習生字新詞

1、談話 師：在深入瞭解課文之前，老師要檢查以你們的預習情況，都誰預習了（學生舉手）看來我們班每個人做的都非常好。這是一個好習慣。下面我檢查 一下你們的預習成果： 2、出示生詞，學生認讀 生1讀：眉心 屍體 反駁 趁着 復仇 挖出 拖進 綁起來 大概 劇烈

師：他讀的準確嗎？誰來評價一下？

生2：“屍體”的體咬字不準確。

師：好你站起來再讀一讀

生1再讀一遍。 師：還誰願意再讀一讀。 生3再讀

⑴ 組織學生說說自己在預習生字的時候，哪個字總是出現問題。

師：好請坐，讀得非常準確。那麼在我們學習這些新字或者詞的時候，你們遇到什麼困難沒有，或者是你有沒有好的學習方法，告訴大家。

生1：趁着的趁，我使用熟字換偏旁的方法，珍珠的珍，把王字旁換成走針旁，

師：好她的種方法非常好。請坐，還有哪個字能用這種方法。

生2：大概的概，我把木字旁換成三點水，變成灌溉的溉。

師：嗯，非常好，那麼，在學習熟字換偏旁過程中還有沒有別的方法，或者是在 寫哪個字的的時候容易寫錯了，給大家提個醒，來你說說。

生3：綁起來的綁，中間是個撇

師：能準確的說中間是個撇嗎

生：豎撇

師：好大家寫的時候要注意。好請坐 誰還說說

生：綁起來的綁，上面容易多寫一撇

師：（老師指着那個地方讓同學注意看）請坐，還有嗎？

生：屍體的屍在寫的時候容易讀寫一撇

師：（老師指着這個字，糾正應該是一捺） 好請坐。

3、出示帶有認讀字的`詞語，指名讀 師：我們學習新課文時，不僅要學習生字新詞，還要學習每課出現的認讀字，我們要求對認讀字要認識、會讀，下面誰來讀讀本課出現的認讀字： 生讀： 嬉戲 筷子 蜘蛛網 耗盡 針扎 疙瘩 醋 黃醬 復愈 膠水 窗框 理解“復愈”

三、瞭解課文

1、談話：同學們，我們剛纔認真學習了本課的生字和詞語，下面，咱們就請幾個同學讀讀課文，大家聽一聽，他們有沒有讀錯的地方，（由於課文篇幅太長，找幾段本課詞語出現的段落進行朗讀）

2、指名分自然段朗讀課文，點評

點評：生指出讀錯的地方。指出抑制的抑的字音出現問題。

師：再讀課文：把剛纔自己沒讀準的詞或是不熟的那段再讀一讀。 生再讀課文。

3、說說課文內容

師：看到這個課題你能想到什麼？

生1：誰捅的馬蜂窩。

生2：爲什麼捅馬蜂窩？

生3：捅了馬蜂窩以後後果怎樣？

生4：怎樣捅的？

師：老師幫助大家梳理一下這幾個同學的問題：

（爲什麼捅馬蜂窩？ 怎麼捅的馬蜂窩？ 捅馬蜂窩之後怎麼樣？）

師：下面我們帶着這幾個問題，默讀課文尋找答案。

生：帶着問題讀課文。

師：我們一起來看看這幾個問題。爲什麼捅？

生：屋子連透透氣兒也不能。

師：怎麼捅的？

生：讀6、7段中的內容

師：誰再來說說結果怎樣了呢？

生：被蟄了。

師：這是最終的結果嗎？作者在瞭解了什麼後，心理又有了什麼變化？

生：自由說。

4、讀了這篇文章後，你有什麼感受？ 不應該做傷害別人的事。 馬蜂你不招惹它，它也不會傷害你

小結：這節課我們對課文有了初步的瞭解，課文的具體內容我們下節課再來講解。