國小英語的任務驅動式閱讀教學論文
摘要:閱讀教學是國小英語教學的重要環節,是培養學生良好英語素養的重要途徑。本文立足國小英語閱讀教學現狀,以“生本”理念爲指導,從分層式任務教學、生活化任務教學、問題式任務教學三個方面,具體闡述新課改下國小英語任務驅動式閱讀教學的構建策略。
關鍵詞:國小英語;任務驅動;英語教學;構建策略
英語是國小課程體系中的重要課程,構建開放式多元化的英語課堂,是突出英語課程特點,踐行“生本”理念的有力保障。傳統國小英語閱讀課堂僵化,教與學缺乏良性互動,以教師爲主導的課堂形態,不利於學生學習興趣的激發,也弱化了學生的“學”,影響了教師的“教”。爲此,以任務驅動爲導向,通過任務因子,驅動學生展開自主學習,在教師的“問題”情境中,實現有效教學。任務驅動式閱讀教學的構建,是對傳統閱讀教學的優化與調整,緊扣了英語課程建設需求,也進一步推進開放式、互動型閱讀教學的創設。在筆者看來,國小英語任務驅動式閱讀教學,可從以下幾個方面開展。
一、踐行“生本“理念,構建分層式任務教學
閱讀教學是英語教學的重要組成部分,是培養學生良好英語素養的重要途徑。在英語閱讀課堂的構建中,應強化“生本”理念的踐行,通過分層式任務教學,強化全面性教學的有效實現。在傳統教學中,教學難以面向全體學生,閱讀教學的參與者,往往就個別學生參與,缺乏任務的驅動性。爲此,分層式任務教學,能夠實現對不同學習狀況學生的任務驅動,讓分層式案例設計激發學生的閱讀興趣,實現生生之間的互動交流,極大地盤活了僵化的英語閱讀課堂。在“Myfavouriteseason”的閱讀教學中,教師以分層式任務教學的方式,構建了以學生自主探究爲導向的閱讀課堂。1.分組、分層分組層次堅持以學生爲本、以教材爲依據的原則。學生分組:根據學生的學習情況,分成A/B/C三組;內容分層:提問A組學生“What’syourfavouriteseason?”觀看多媒體動畫,引導B組學生“Whichseasonisit?”C組學生閱讀課文。2.分組討論以學生興趣培養爲導向,組織學生分組討論。在因材施教中,提高任務驅動的有效性,也爲學生自主閱讀學習創設良好的空間。在分組討論中,針對不同學生的興趣、能力情況,創設討論元素,實現有效學習,爲課堂閱讀教學注入活力因子。
二、緊扣學生生活實際,構建生活化任務教學
國小生在英語學習中,由於缺乏接觸與切身感受,導致學習比較吃力,厭煩心理的出現,不利於有效英語閱讀教學的開展。因此,在實際教學中,教師要緊扣學生生活實際,以生活元素作爲任務因子,驅動學生主動參與,提高學習的有效性。生活元素豐富多彩,有助於構建生活情境。生活化任務教學,讓英語閱讀教學與實際生活緊密相聯,拉近與英語之間的距離,讓學生處於輕鬆愉快的學習狀態。在“Myweekendplan”的閱讀教學中,教師的閱讀點以學生的生活元素爲切入口,通過生活化的任務情境,開啓學生自主閱讀學習模式。學生以自己爲出發點,結合週末的活動計劃,首先介紹“weekendplan”,激發學生閱讀的興趣。隨後,讓學生基於教材對話,閱讀學習中習得重點詞彙:visit(拜訪)、nextweek(下週)、trip旅行、takeatrip(去旅行)、postcard(明信片)。
三、教與學良性互動,構建問題式任務教學
英語課程講究理論與實踐並重,教與學的良性互動,是實現有效教學的重要基礎。爲此,在開放式英語課堂中,以問題因子爲驅動,能夠通過問題的引導,促進有效學習的實現。問題式任務教學,通過“問題+任務”的方式,讓學生在問題的探究中,實現自主閱讀,提高了學生閱讀的有效性,也進一步強化了對知識的學習。在“What’syourfavouritefood”的.閱讀教學中,教師以問題爲驅動因子,通過問題導向,促進學生閱讀學習。教師的問題,以學生興趣激發爲導向,並立足教材內容,旨在通過問題促進學生的“學”,爲教師的“教”創設條件。教師的問要具有引導性、啓發性,能夠爲學生的學習提供自主空間。問題:(1)I‘wouldyoulike?(2)Whatwouldyoulikeforlunch?教師通過問題1)讓學生懂得在閱讀學習中,更好地習得重點句型:“Whatwouldyoulikeforlunch?I’dlikesome---”,讓閱讀教學成爲學生更好地學習重難點知識的切入後;通過問題2)“午飯想吃什麼?”進行提問,引導學生說出自己喜歡的午飯食物,進而在閱讀中強化對單詞“cabbage、eggplant、green、beans、mutton、pork、tofu”等的學習,提高教與學的有效性。總而言之,國小生處於個性發展的特殊階段,英語作爲一門語言學科,應在教與學的構建中,注重學生興趣的培養,以生爲本,搭建開放式互動型閱讀課堂。在筆者看來,英語任務驅動式閱讀教學,應着力於“任務因子”的創設,通過分層式任務教學、問題式任務教學和生活化任務教學,搭建開放式多元化英語課堂,提高國小英語閱讀教學的有效性,讓學生處於輕鬆愉快的學習狀態。
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