有關課題可能性的教學實錄
《可能性》教學實錄可能性
教學內容:國標本蘇教版第三冊第92~93頁的內容
教學目標:
1、使學生初步體驗有些事情的發生是確定的,有些則是不確
定的,初步能用一定可能不可能等詞語描述生活中一些事情發生的可能性。
2、能夠列出簡單實驗中所有可能發生的結果。
3、培養學生學習數學的興趣,形成良好的合作學習的態度。
教學過程:
一、複習舊知,引入新課
師:請同學們看屏幕,森林裏的動物學校正在舉行班長競選。
[電腦:動物學校競選班長的場景,三個小動物依次進行競選演
說]
1.小兔:朋友們好,我最樂於助人,相信你一定會投我一票的。
2.小松鼠:同學們好,我很愛學習,且成績優秀,請把你珍貴的一票投給我吧!
3.小猴:大家好,關心集體是我最大的優點,請投我一票吧!
師:剛纔,小猴、小松鼠、還有小兔參加了班長競選[電腦:同
時出現三隻小動物的頭像],你覺得哪個小選手有可能當班長?
生:我覺得XXX有可能當班長,(多指幾名學生說)
(當學生說到別的方面,如小動物的優點等,教師要追問,它有沒有可能當班長)
(評析:教師設計了動物學校競選班長這一情境,既富有情趣,又貼近學生的生活實際,動物學校競選班長這一活動,很容易激活學生自己已有的知識經驗。)
師:你們覺得小猴、小松鼠、小兔都有可能當班長,究竟誰能
當上班長呢,我們只要把小動物們投的票統計一下就可以了。請同學們拿出自己的統計表,用打的方法進行統計。
[電腦:小動物的頭像依次翻過去,學生統計。3、3、7
選手名單票數合計
小猴
小松鼠
小兔
師:請你們把小動物的投票數一數,填在後面的空格里。
學生填寫。
師:誰來把你統計的結果告訴大家?
[電腦:顯示統計表,學生說,依次出現統計的結果]
生:選小猴的有3票,選小松鼠的'有3票,選小兔的有7票。
師:現在你知道當選班長的一定是誰了吧?學生一起說。
師:在這次競選中,事先我們覺得這三種小動物都有可能當選班長,經過統計之後,我們知道競選成功的就只有一個,一定是小兔。
(評析:這一情境的創設,讓學生在現實生活中學習,不僅使學生對一定、可能和不可能有了初步感受,而且能領悟數學與現實生活的聯繫。)
二、自主探索,獲取知識
(一)、教學例題
師:請同學們看前面,這裏有三個盆:1號盆、2號盆、3號盆。
[實物:例題上的裝有不同顏色小球的缸],從1號盆裏面任意摸出一個球,一定是紅球嗎?爲什麼?從2號盆裏任意摸一個呢?從3號盆裏呢?請小組討論一下,從一號盆開始。
學生討論,教師巡視指導。
師:各小組都已討論好了,誰想代表小組發言?(依次指名學
生說)請同學們看一號盆,從裏面摸出的一定是紅球嗎?爲什麼?(有沒有補充)二號盆,誰來說?3號盆呢?(師貼出圖,並依次板書:一定不可能可能)
師:小朋友討論得都非常好。下面,我們實際來摸一摸,驗證一下。1號盆,誰願意來?(老師給他蒙上眼睛,摸出一個,其餘學生說出顏色,摸3個後,問:如繼續摸下去,結果怎麼樣一定還是紅球。)
2號盆(摸出3個後提問,如繼續摸下去,能摸到紅球嗎?那
可能摸出什麼球?爲什麼?)第三個盆,誰來摸?(在2、3號盆時:這裏,老師要注意,當學生摸出3個球后,老師可根據盆裏剩下的球隨機提問,如:接下去可能摸出什麼顏色的球?接下去一定能摸到什麼球?)
師:(指板書)剛纔,同學們通過討論並實際驗證知道了:1號
盆裏只有紅球,摸出來的一定是紅球;2號盆裏沒有紅球,摸出來的就不可能是紅球;3號盆裏有紅球,也有黃球,摸出來的就可能是紅球,也可能是黃球。
(評析:老師提出要求後,讓學生去思考、去探索、去發現,教師成爲真正的組織者、引導者、合作者,使學生成爲學習的主體)
(二)、完成想想做做的第2題
師:請同學們看屏幕[電腦:題目要求及三幅圖],這裏有3個口袋,從每個口袋裏任意摸一個球,一定是黃球嗎?把你的想法跟你的同桌交流一下。
學生同桌說完後全班交流。
師:各個同學都已經說完了,誰想說給大家聽?第一個口袋[電腦:顯示第一個口袋],摸出來的一定是黃球嗎,爲什麼?第二個口袋呢[電腦:顯示第二個口袋],你是怎樣想的?第三個口袋呢[電腦:顯示第三個口袋]?
(三)、完成第92的試一試
師:(出示實物轉盤),請同學們看這個轉盤,上面有哪幾種顏色?中間的指針是可以轉動的(試着轉)指針轉動後,會停在哪裏呢?請小組同學按順序每人試着轉一轉,一邊轉一邊說出指針停在了哪種顏色上。一個人轉的時候,其餘的同學幫他摁住轉盤的邊緣。
學生小組活動。
生:指針可能會停在
師:請同學們停下來,通過實踐,你發現指針會停在哪裏?
生:指針會停在
師:同學們想一想,在轉動指針之前,我們能不能知道指針停在哪種顏色上?(不能)像這樣事先不能確定的事,我們應該說,轉動指針後,指針可能停在,也可能,還可能)
三、實踐操作
(一)、完成第93頁的第2題
師:請小組長把抽屜裏的盆放到桌上,我們來做一個遊戲。請小組同學合作,按要求有選擇地放一些球到網兜裏。同學們看屏幕,誰來讀第一個要求?[電腦顯示要求1:任意摸一個球,不可能是綠球],意思就是從盆裏拿一些球放入網兜,再從網兜裏任意摸一個球,不可能是綠球。現在先請小組同學討論討論,應該放什麼球,不應該放什麼球。討論好的開始擺,比一比哪組合作得又快又好。
學生按要求放球后演示彙報。
師:各小組都已完成了,請每組1號把網兜拎上來,下面的同學看看各小組都擺對了沒有。
(如果有錯,幫助糾正:請同學們看這一小組,從你們的網兜裏不可能摸出綠球,是嗎?)
師:從你們的網兜裏不可能摸出綠球,那可能摸出什麼球呢?接着,請同學們看第二個要求,誰來讀。
[電腦:任意摸一個球,可能是綠球]
師:可能是綠球,那應該怎樣擺呢?請小組內先商量商量,然後再擺。
學生按要求放球后演示彙報,注意幫助有錯的小組。
師:請每組2號同學把網兜拎上來,下面的同學看看各小組擺對了沒有。(幫有錯的小組糾正,如都對,可問:從這個網兜裏摸出的可能是綠球,還可能是什麼球?)
[電腦:任意摸一個球,一定是綠球]
學生按要求放球后演示彙報,注意幫助有困難的小組。
師:請每組3號同學把網兜拎上來,下面的同學看各小組擺對了沒有?(幫有錯的小組糾正)
(在活動的過程中,對合作好的小組給予鼓勵,發小紅旗)
(評析:教師十分注意讓學生進行有意義的合作學習,並重視教給學生合作的策略,並及時對學生作出合理公正的評價,培養學生的合作能力。)
四、全課總結,課外延伸
師:這節課我們學習了有關可能性的知識(板書:可能性),把今天所學的知識和我們的生活聯繫起來,想一想生活中哪些事是一定會發生的,哪些事是不可能發生的,而哪些事是可能發生,也可能不發生的呢?你能舉出一些例子,用一定可能、不可能說一說嗎?請同學們先下位和你的好朋友說一說。(學生說)
學生說完後全班交流。
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