國中語文課文《找春天》教學方案
一、識字寫字
1、本課要求會認的字有9個,讀音難點主要有遮、觸(翹舌音,遮讀一聲)、嫩(韻母是 en 不是 un)。
2、可採用以下識字方法,引導學生識記生字:
⑴ 聯繫生活經驗,結合動作演示認識遮、掩、躲、探。
⑵ 隨課文朗讀分散認識羞、嫩。
⑶ 運用熟字加偏旁或換偏旁的方法識記躲、觸、鵲。
3、結合學生生活經驗,理解羞、嫩、觸等字的意思。也可引導學生通過了解字的意思,但不要去照念或背字典上的解釋。
4、寫字指導:
本課要求寫的9個字,都是左右結構的字;除野、解二字外,其餘的又都是左窄右寬的字。可以把書寫指導的重點放在左窄右寬的字上。指導時重在引導學生從整體上把握規律,如可以把左窄右寬的字集中一起,引導學生先觀察其結構特點,讓學生自己發現左窄右寬的規律後,再指導他們臨寫。
探、躲二字是本課新認讀的生字,建議重點指導。指導寫躲字,要注意提醒第七筆撇不出頭,朵字寫得瘦長一些。探字比較難寫,除提手旁外,右半部分可以一筆一畫地細緻分析、指導:禿寶蓋不宜太寬,小八的右邊是點,木字橫要短,撇捺要舒展。此外,溪字右邊比較複雜,也要作細緻的指導。
二、朗讀感悟
朗讀本文,要注意激發學生朗讀的興趣,營造一種童話般的情境,把朗讀、理解、感悟緊密結合起來,讓學生自由、充分地讀,在讀中感悟春光的美好,體驗大自然的情趣,表達對春天的喜愛、讚美之情。可從以下幾方面進行整體朗讀感悟。
1、讀着課文,你感受到我們幾個孩子是懷着怎樣的心情找春天的呢?帶着這個問題讀我們幾個孩子,脫掉棉襖,衝出家門,奔向田野,去尋找春天,一定會體會到作者急切、嚮往、激動的心情,一定能感悟出衝出、奔向等詞語蘊含的意思。
2、你從春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏這個句子中能體會到什麼?可讓學生結合自己的生活經驗,自由說說初春的特點,從而體會課題中的.找字,體會課文表達的發現的樂趣。也可讓學生觀察課文插圖或多媒體課件,說說自己找到的春天。
3、作者找到的春天是怎樣的?帶着這個問題反覆讀課文,從找春天的過程中感悟春天,體會找春天的樂趣,體驗發現的快樂。可讓學生用富有童真童趣的聲音讀課文,體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。
4、帶着欣喜的心情讀課文最後一段,體會找到春天的欣喜與激動。從課文結尾的省略號出發,以我的發現的形式,引導學生說說自己在課前找到的春天。然後老師可用課件顯示不斷找到春天的情景,最後形成山花爛漫、百鳥爭鳴的畫面。
三、積累運用
1、詞語積累:
尋找 柳枝 嫩芽
遮遮掩掩 躲躲藏藏 丁丁冬冬
2、找找說說,看誰組詞多:
⑴ 做課後找找說說的練習。
⑵ 照樣子,填一填:
遮掩 遮遮掩掩
躲藏 躲躲藏藏
認真
3、讀讀記記:
⑴ 春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
⑵ 早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?
⑶ 她在柳枝上盪鞦韆,在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴裏叫,在桃花、杏花枝頭笑
4、寫一兩句讚美春天的句子。
四、實踐活動
選擇適當的時機,讓學生到野外實地觀察,用自己喜歡的方式記下自己發現的春天,準備在語文園地的口語交際課上交流。可從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化着眼進行觀察。
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