再談作文教學
教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養活動。通過這種活動,教師有目的、有計劃、有組織地引導學生學習和掌握文化科學知識和技能,促進學生素質提高,使他們成爲社會所需要的人。下面是再談作文教學,請參考!
再談作文教學在加強學生語文教學的同時,我們還必須重視對學生的作文教學,因爲它是語文教學必不可少的組成部分。我認爲在學生作文教學過程中,教師要根據學生的個體差異,採取誘導,啓發等教學方法,使各種不同基礎的學生都能有所收穫。下面談幾條作文教學的途徑和方法。
一、激發誘導作文興趣
根據學生好奇、好動,直觀的心理特點,在培養學生的寫作興趣方面,教師首先要方法新,把學生興趣集中在歡樂情景中、玩耍中、遊戲活動中、直觀中,還可以利用學生的無意注意,誘導學生的`作文興趣,最常用的方法有:
1.根據學生愛受表揚的特點,充分肯定學生優點,多給學生鼓勵、表揚,讓學生體驗成功的快樂。
2.在寫作文前,有意帶學生多參觀、遊玩,精心安排一些活動,在活動中讓他們真正地感到快樂,同時誘導激發他們的寫作興趣。
3.讓學生們聽故事,講故事,以誘導激發他們的寫作興趣。
二、激發誘導口述能力是提高作文水平的主要途徑
學生口述能力的培養是打開作文教學的鑰匙,因爲作文是人腦對客觀現實的反映,而語言是人腦思維的產物,是心靈的展示。把一件事很完整的口述下來,就能寫下來。因此在培養學生的口述能力方面,教師要下大功夫,常用的方法有:1、先誘導學生口述身邊發生的真事,逐步要求語言流暢,句子通順、完整。2、進一步要求學生再複述,教師誘導,激發學生搞清事情的起因、經過、結果各是什麼。3、最後讓學生複述此事的時候,要加上自己的看法。4、讓學生把自己最後的複述寫下來。5、教師先總結口述作文,再寫作文,是解決學生作文難的途徑。
三、讓學生積累作文語言
學生豐富的語言,是作文層次清楚,結構嚴禁,內容生動的基本條件。如果語言不豐富,寫出來的文章枯燥乏味,不生動、不感人,更沒有創新意識。因此必須讓學生做到:多背優美詞句,多看優秀範文,多寫心得體會。只有這樣,日積月累,作文水平在不知不覺中就會提高。另外,教師也可以有選擇地向學生推薦一些報刊和文章,讓學生自主閱讀,要求他們邊讀邊圈點勾劃,記好讀書筆記,寫好讀後感,真正養成不動筆墨不讀書的好習慣。
四、讓學生積累作文素材
讓學生留心生活,積累生活素材。引導學生參觀、觀察自然風景,積累寫作素材。引導學生讀有關知識資料,積累作文素材。
五、傳授基本寫作方法,激發學生作文興趣
指導學生怎樣讀題、審題、確定中心。指導學生怎樣去搜集材料、選擇材料。指導學生如何佈局謀篇。指導學生怎樣用恰當的語言去表達。指導學生如何修改文章。這些最基本的方法掌握了,就能激發其寫作的興趣。
六、評講作文、誘導學生作文的興趣
評講作文要多鼓勵,多表揚。評講作文要糾正錯誤,但語言要婉轉。評講作文要全面細緻。評講作文時,對共性問題要集體討論,也可以讓學生反覆設想、反覆評價。
總之,在作文教學中,教師的誘導,激發興趣至關重要,應該成爲作文教學過程中的一條主要途徑、主要方法。
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