《黃山奇石》教學實錄範本
一、揭示課題,初讀課文
師:我們偉大祖國曆史悠久,山青水秀,無數名山大川像一顆顆珍珠撒落在祖國土地上;景色綺麗的杭州西湖,水花飛濺、氣勢磅礴的黃果樹瀑布,山水甲天下的桂林……請看這幅圖(出示插圖一),這兒的景色多麼秀麗神奇!它在我國安徵省南路,是哪兒呢?(生答後板書:黃山)今天咱們來學的一篇課文是——(板書:奇石,生齊讀課題)從課題你知道了什麼?(生答:課文要介紹的是黃山奇形怪狀的石頭)
[評]教師富有激情的導語調動了學生的認識積累和情感積累,看圖讓學生初步感知黃山美景,將學生帶入情境,激發其積極學習的興趣。
師:讓我們自由輕聲朗讀課文:1.藉助漢語拼音讀通課文;2.標出自然段番號;3.邊讀邊想,哪個句子告訴我們課文主要介紹黃山奇石,用波浪線勾畫出來。(生按上述要求自讀課文;教師巡視,發現問題及時幫助解決)
師:全文共幾個自然段?(生:6個自然段)找到說明介紹黃山奇石的句子了嗎?(一學生念出第一自然段的第2句話,再齊讀)找得準。讀這個句子你抓住了哪個關鍵詞?請讀出重音來表示。(生強調“尤其”一詞)誰能換個詞?(生:尤其就是特別,特別是那些怪石,有趣極了。)
[評]以讀爲本,做到讀有明確要求。給足閱讀時間。讀後檢查,語文訓練落到實處,以利良好新聞記者習慣的養成和閱讀能力的培養。
師:聞名中外、令人驕傲自豪的黃山風景區在哪兒?(生:在我國安徽省南部)這就是課文第一自然段的內容。(生輕聲齊讀第一自然)讀到這兒,你迫切想知道什麼?(生①:黃山有些什麼奇石?那些怪石是什麼樣子?生②:黃山奇石有多奇?奇在哪裏?)
[評]由質疑到解疑,在組織學生語文實踐活動的過程中,尊重學生潛在的才能,尊重並充分發揮學生的主體作用。
二、圖文結合,想象、理解、體驗。
師:自讀課文2至6自然段,邊讀邊勾畫出黃山奇石的名字。(板書:名字;生按要求邊讀邊勾畫)課文介紹了哪些奇石?(7個學生分別說出,教師一一板書)這麼多的奇石,讓我們來細細觀賞吧。(出示圖二)這是什麼?(生興奮地喊:仙桃石!)你怎麼看出來的?
生①:上面尖尖的,下面又胖又圓,很像桃子。(板書:形狀)
生②:仙桃石兩邊有樹,綠油油的,我想一定是仙桃的葉子;仙桃下面是一個大大的平平的盤子。
師:他把什麼想象成盤子?(生:把山頂想象成了大盤子)對!真會觀察,還會想象。那麼,課文是怎麼描繪這奇石的?(指名讀第2自然段,其餘的不出聲地讀)
師:(出示寫着第2自然段的小黑板)哪兒在寫這塊奇石的句字?它是什麼樣的?它在什麼地方?(板書:地方;三名學生分別滿面讀出有關語句;教師勾畫、批註)老師提問,你們用課文原句回答。(引讀兩遍)
師:既然像個大桃子,爲什麼不叫它大桃石而叫仙桃石呢?
生①:書上說,這好像從天下飛下來的桃子,天上飛下來的就是仙桃。
生②:我看到圖上仙桃石的.周圍的一片白雲,像天上神仙住的地方,那裏的桃子就是仙桃。
師:是啊,遠處羣山起伏,近處雲霧繚繞,就像仙境一般。你們的想象真奇妙,腦海裏的仙桃石更是有趣。請用朗讀來表現這奇妙的怪石。(生有感情的朗讀)
[評]圖文結合,展開想象;感情朗讀、入情入境。精心設計訓練步驟,充分展示思維過程。
師:通過看圖學文,我們明白了仙桃石的哪幾點?(生:明白了仙桃石的名字、形狀、在什麼地方。)下面的內容也要弄懂哪幾點?(生:弄懂三點,奇石的名字、形狀、在哪裏。)
[評]引導學生總結學習方法,運用方法,培養自學能力。
師:首先學第3自然段,像老師這樣(指小黑板)勾畫,把“名字”、“形狀”、“地方”寫在語句的下面。(生運用方法自學,教師巡視、指導)
師:(出示圖三)這塊奇石叫什麼名字?(生說出名字又讀出第3自然段的第3句話)猴子觀海在什麼地方?(生讀出句子;師指圖)這就是一座陡峭的山峯。認真看圖,什麼是“陡峭”?(生:山又高又直,好像直上直下的。)猴子在這陡峭的山峯上幹什麼?(生:猴子在陡峭的山峯上觀海。)什麼是“觀”?(生:觀就是看。)哪個句子中有“觀”的意思?(生念出有關句子後回答:“望”就是向遠處看。)把“望”換成“看”好嗎?
生:不好。看得很近,只看見近處的白雲;而猴子看着的雲海。雲海無邊無際,大得很呢,就要這樣望。(學生以姿勢助講話,伸着脖子,舉目四望。)
師:在這陡峭的山峯上,猴子怎樣觀海?(一學生讀句,其餘看圖)爲什麼猴子爲什麼獅子會這樣望着翻滾的雲海?(帶着問題讀書、看圖、思考)
生①:猴子從沒見過上下翻滾的雲海,簡直入迷了,所以它一動不動地蹲在山頭看。
生②:猴子一直看啊,望啊,脖子都酸了,腿也站軟了,還想看這美麗的雲海,不知不覺它就蹲了下來;它從早晨看到傍晚,天黑了,有點涼了,猴子兩隻胳膊抱着腿,好暖和一點,再多看一會翻滾的雲海。
師:多麼奇妙的想象,太有趣了。再讀讀這個段。(分小組讀,引導看圖說話)按照剛纔的方法自己來學第4、5自然段行嗎?(學生興致勃勃地開始了自讀、勾畫、批註)
師:第4自然段介紹什麼奇石?(生:仙人指路。讀出有關句子)仙人指路是什麼樣子,誰來學學?(一生伸着手臂指向前方)是這樣的嗎?根據什麼?(生在文中找出答案)真會讀書。仙人指路在什麼地方?(生:仙人站在高高的山峯上給我們指路,好像在說:“小朋友,順着這條路往前走,還可以看到好多好多奇石啊!”)
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