七年級上《一元一次方程》評課稿

今天李老師開了一節《一元一次方程》一課。縱觀這節課的教學過程，有以下幾個特點：

1．創設問題情景激發學習興趣

在教學過程中，使學生體驗數學的意義，經歷數學知識的形成與應用過程。從實例中激發興趣。在活動中回顧方程的概念，對比算術方法與方程方法，認識從算式到方程是數學的進步。從現實生活中提煉問題，並且注意到數學應用的廣泛性。新教材的一個特點是數學問題的生活化。通過比較、鑑別、歸納等數學活動，建立一元一次方程的概念。較好的體現了數學來源於生活、應用於生活的本質。從知識的運用中提升興趣。課堂上的三個練習，使知識從鞏固落實到靈活運用逐步提升。練習1的配備旨在鞏固一元一次方程的概念；

2、營造探究氛圍引導合作交流

教師在課堂上努力營造學生自主探究和合作交流的氛圍，有意識的給學生創造一個探究問題的平臺。各小組學生展示，合作學習，強化人人蔘與，提高小組協作能力。不僅如此，還培養了學生自主學習的能力，一題多解，學生通過充分探討提出了不同的答案，享受成功的喜悅。

3、鞏固基礎知識訓練基本技能

在問題解決的過程中，鞏固基礎知識和基本技能。本節內容是在列方程研究問題過程中，建立一元一次方程的概念，這也是新教材的特點。遵循這樣一條主線，讓學生學會將普通語言轉化成數學符號語言的能力。強調問題中的基本數量關係，既把握通則通法，又鼓勵思維的靈活多樣。每個例題都讓學生抓住問題的核心，不去死記硬背各種題型的解決招數。在概念建立後，讓所有學生都掌握認識一元一次方程的'方法，體現了人人都能獲得必須的數學，讓不同學生編出不同水平的問題，體現了不同人學習數學的不同感悟。

本節課中體現了教學過程活動化、情景展示生活化、學習方式多樣化。

這節課的設計基於教材，又不拘泥於教材。教師通過豐富的不同層次的實例，使學生建立一元一次方程的概念，向學生展現方程是刻畫現實生活的有效的數學模型。在教學過程中，結合七年級學生的活潑的特徵，對信息技術合理、適度的使用。課堂上讓學生運用方程解決豐富多彩的、貼近學生生活實際的問題，使學生經歷“建立方程模型”這一數學化的過程，培養學生的概括抽象能力。