《畫風》教學素材理解

一、教學要求

1毖岜究8個生字，學習與生字有關的詞語。

2閉確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

3崩斫飪撾哪諶藎培養學生創新意識和團結合作精神。

二、教材說明

這篇課文主要講了李衛、丹丹、小藝一起畫畫兒時遇到了一個共同的問題，即“誰能畫風”。是小藝首先動腦筋想出了辦法，最後還是三人合作，用不同景物的變化描繪出了風的樣子。通過學習課文，使學生懂得要勤於觀察生活，遇到問題要動腦筋，善於合作，敢於創新。

本文對話較多，適合分角色朗讀。

學習生字詞，朗讀課文，理解課文內容，培養學生細心觀察的習慣和不斷創新的意識是本課的'教學重點。

三、教學建議

（一）課前準備

生字、生詞卡片，課文插圖，投影片或有關課件。

觀察有風時景物的變化。

（二）識字、寫字教學

1筆蹲紙萄А

注意指導以下生字的讀音和字形：

旗：筆畫較多，可分“方、R、其”三部分記字形。

擦：平舌音，不要讀成chā。

男：是上下結構，田字頭，力字底。

2斃醋紙萄А

衛：筆順是：衛。

丹：中間一橫要長些，第三筆是點。

擦：右半部分中間筆順是：。

斜：左邊“餘”字上邊的捺變爲點。

（三）詞句教學

本課內容貼近學生生活，容易理解，要結合課文或生活實際理解“潔白、斜斜的、顯得”等詞語。課文最後一個自然段中“三個小朋友正說着，畫着，忽然吹來一陣風，畫中的景物好像都在動。一張張畫顯得更美了。”這句話寫三個小朋友由於風的吹來，對畫中的景物產生想象，真切地感受到了風中景物動態的美。

讀一讀，寫一寫下列詞語：

旗杆擦去吹斜顯得男孩

（四）朗讀指導

讀好人物對話是本課朗讀指導的重點，指導朗讀可在理解課文內容的過程中進行，尤其要讀出他們會畫風時高興的語氣。可採取自己練讀、指讀、分角色讀等方式。

（五）練習提示

第1題，“說說課文中的小朋友是怎樣動腦筋的。”應在熟讀課文之後讓學生討論，教師適當點撥。

第3題，要指導學生完成，指導時應重在開啓學生的思路，同時根據對課文內容的理解，聯繫生活實際畫出風中的不同景物。然後，把各自畫的內容說一說，比一比誰畫得好，誰說得好。

（六）課時安排

教學本課可用2課時。

四、教學設計舉例

（一）讀題引起興趣。

看到課題後你有什麼想法？通過發散思維引起學習興趣。

（二）把課文讀正確，讀流利。

1苯柚拼音讀準字音；把語句讀通順。

2奔觳檣字讀音。可採取同桌互查、老師用卡片檢查的辦法。

3奔觳欏⒅傅級量撾摹Ａ廢鞍芽撾畝亮骼。

4蹦讀課文，畫出不理解的地方，進行交流釋疑，整體瞭解內容。

（三）細讀課文，理解內容。

1弊遠戀諞蛔勻歡危瞭解課文內容，讀出李衛、丹丹、小藝在一起畫畫的高興心情。

2倍2－8自然段，你讀懂了什麼？重點理解李衛、丹丹在小藝的啓發下，由不會畫風到會畫風的經過。

3幣讀出三個小朋友會畫風后的高興心情。

4弊遠戀9自然段，小組合作學習。

提出解決不了的問題，全班交流討論。重點理解最後兩句話。

（四）分角色朗讀課文。進一步體會課文中三位同學的創新精神。

（五）識字、寫字教學。讀寫詞語。

（六）完成課後第三題。開展創新性畫畫比賽活動